亿以内数的认识教学内容分析

亿以内数的大小比较

【教学内容】

教科书第11页的例5,相应的“做一做”和练习二中的第1、5题。

【教学目标】

知识与技能:

1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。

2.能正确地比较几个数的大小。

过程与方法:

1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程,体验比较类推的方法。

情感、态度与价值观:

通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系,培养学生自主学习的能力,提高学生学习的兴趣。

【教学重难点】

教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点:能正确地比较多个数的大小。

【教学准备】

教具:课件、多媒体。

【教学过程】

一、复习旧知,知识铺垫

(一)万以内数的大小比较。

1.比一比在〇里填上“>”“<”或“=”

2.引导学生口答:万以内数比较大小的方法是怎样的?

(1)先看有几位数,位数多的那个数就大。

(2)如果位数相同,那就看左起第一位,如果左起第一位相同,就看第二位,依此类推。

二、合作探究,教学新知

(一)创设情境,导入新课

1.我国是世界四大文明古国之一,幅圆辽阔,山河壮丽,气象万千,物产丰富,历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹,创造了辉煌的文化艺术,招徕各国游客,因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。

师出示课件2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人)美国:2116100 日本:3658200

泰国:608000 俄罗斯:2536300

印度:606500 韩国:4185400

2.正确地读出上面各数。

3.学生自由取,同桌两人合作,在这6个国家中随意选取两个国家的人数,比较它们的大小,一人出问题,一人来比较,解答。

自学提示:

试着比较一下数的大小。

4.总结比较大小的方法

归纳比较方法：位数多的数就大。

5.板书课题：亿以内数的大小比较

（二）研究新知

1.集中研究位数不同的典型题目

哪一个数大？小组内讨论交流。

2.针对位数相同的数进行训练。

2536300

3.让学生说出比较的方法。

(1)位数不同的两个数，位数多的那个数就大。

(2)位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

（三）探究分析

1.典型例题讲解。

2.易错题分析。

3.归纳比较方法：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。课件展示结论。

四、拓展与延伸：多个数的大小比较

P11 做一做 第2题

五、课堂练习,巩固新知

练习二第1题

六、课堂小结

如何比较亿以内数的大小?

【板书设计】

亿以内数的大小比较

位数不同的两个数,位数多的数就大。

位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。