两位数加两位数（不进位加)教案推荐

两位数加两位数(不进位)》教学设计

教学目标:

⒈知识与能力:理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确地用竖式计算。

2.过程与方法:在具体情境中进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略,在探索活动中渗透数形结合的思想。

3.情感、态度与价值观:运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题,获得成功经验,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

∙重点:掌握两位数加两位数(不进位)的笔算方法,能正确计算。∙难点:理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学过程:

∙情景导入:

(一)创设情景:让学生看课本第11页情境图

∙教师:“大家看一下今天二年级的同学要去哪里呀?

教师:“那大家知道什么是博物馆吗?”

∙教师:“今天二年级的所有同学要和老师们去参观博物馆,现在已经到了博物馆门前了,我们一起去看看吧!”

引导学生观察图画并交流:从图上你获得了哪些数学信息?

预设:二(1)班有35人,二(2)班有32人…;一共有8位老师(二)提出问题(根据图中信息,你能提出哪些数学问题?) 1. 让学生独立思考,然后指名让学生汇报

预设:①二年级一共有多少学生?

②二年级一共有多少老师?

③二(1)班和二(2)班一共有多少学生?

2.让学生看第12页例1,教师同时板书:二(1)班学生和本班带队老师一共多少人?

二、探究新知:

(一)探究两位数加一位数的笔算:

1.理解题意,列式:⑴让学生弄清已知条件;弄清用加法还是减法独立思考→同伴交流→指名汇报;⑵教师边总结,边板书:二(1)班有学生35人,带队老师2人,用加法,所以写成35+2

2. 交流算法:⑴口算:教师引导提问,35里有几个十,几个一?2里有几个十几个一?几和几可以相加?所以答案是?预设:35里有3个十,5个一;2里有2个一,5和2相加等于7,所以是37。⑵计数器:让学生告诉老师怎样拨

3.尝试列竖式:⑴教师引导:如果数大的话,口算就不容易了,我

们就需要用“列竖式”的方法在练习本上进行笔算(板书笔算---“列竖式”)⑵教师边和学生探讨边列竖式,注意:2写在5的下面,加号写在第二行的最左边,然后写横线表示等号。⑶教师和学生探讨如何计算:预设一,从个位加起;预设二,从十位加起。明确:口算时满十进一,所以要从个位加起。⑷找学生在黑板上演示列竖式计算。⑸让学生自己练习列竖式计算,教师巡视。

4. 练习:⑴让学生自己看课本第12页例1 ⑵第12页“做一做”(注意提醒学生不要忘了在横式后面写得数)

(二)探究两位数加两位数的笔算:

1. 出示例2(学生自己看,教师板书):二(1)和二(2)班一共有多少名学生?

2. 找学生用计数器演示,其他学生思考列竖式时要注意哪些问题?

3. ⑴学生自己练习列竖式;⑵让学生和同伴交流自己是如何列竖式计算的;⑶教师听取几名学生汇报算法。

4. 找几名学生到黑板上演示列竖式计算。

5. 教师示范,并和学生一起总结:①先写35,再在下面写32,5和2对齐,3和3对齐;加号写在32的最左边,最下面写用尺子画一条横线②个位和个位对齐,十位和十位对齐③计算时,从个位加起。

6. 练习:⑴让学生自己看第13页例2;⑵第13页“做一做”(注意提

醒学生不要忘了在横式后面写得数)。

∙巩固练习

∙让学生做第15页,练习二,第3题:⑴教师和学生一起分析题意,提醒学生列横式和竖式进行计算;⑵学生独立完成,教师巡视;⑶教师讲解订正。

∙“小马虎诊所”:出示下列竖式,让学生判断对错,并分析原因。

5 6 3 2 1 6 8

+ 3 + 3 0 +2 0 +1 1 ————————————————

∙课堂小结:

㈠笔算两位数加法时要注意什么?

∙个位和个位对齐,十位和十位对齐

∙从个位加起

㈡个位相加不满十,叫做不进位加法(完善课题)

作业布置:课本15页练习二第1题做到小演草上。