2、3、4的乘法口诀教学内容概述

2、3、4的乘法口诀

（ ）个（ ）是（ ） （ ）个（ ）是（ ）

（ ）× （ ） （ ）× （ ）

设计意图：利用口算复习学生对口诀的记忆与应用，结合图画让学生进一步理解乘法的含义。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、学习2的乘法口诀。

课件出示例2图。师：你发现了什么？

设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习。

学生观察，发现有两副乒乓球拍，每副球拍有2个。

逐渐呈现一幅球拍，引导学生说出用2表示，有几个2 ？1个2用乘法算式怎样表示？生说算式。引导学生编出口诀

一幅球拍有2个，两副球拍有几个？用乘法算式怎样表示？

你能根据算式编出口诀吗？齐读两遍

2、学习3的乘法口诀

课件出示3束五颜六色的气球在空中飘的画面。

设计意图：在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

同学们看看一束有几个气球？应该用几个几表示?

1个3用乘法算式怎样表示？学生说出算式后，引导学生说出乘法口诀。

那么2束气球有几个？3束呢？同学们能不能自己列出算式，自己编出3的乘法口诀？ 小组合作编出3的乘法口诀。

3、学习4的乘法口诀

（1）请同学们用4根小棒摆一个正方形。

（2）数一数小组内（4人一组）共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？

（3）说一说，怎样才能数得快？

(4)填写4连续加4,每次加得的结果。

4 +4 8 +4 12 +4 16

(5)编写4的乘法口诀

设计意图:通过摆小棒,编写4的口诀,让学生理解意思,使学生对4的口诀的来源更加理解与清楚,使记忆更加容易。

4、学习1的乘法口诀

一二得二,1个2是2,一三得三,1个3是3,一四得四,1个4是4,那1个1是几呢? (1个1 是1)1乘1得几呢?(1×1=1)1的乘法口诀怎么编?(一一得一)

三、巩固练习

采用不同的组合形式进行对口令,尽量多给学生参与练习的机会

设计意图:用对口令游戏使学生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀,使学生能够正确的进行计算。

四、解决问题

出示练习十一第5题(学生做题,集体订正)

设计意图:创设情境,激发兴趣,培养解决问题的能力,巩固所学新知识,同时进行保护动物的思想教育。

五、课堂小结

六、课堂练习

完成教材第56页2—4题。

板书设计:

2、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2

2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3

2×3=6 二三得六 3×2=6

3×3=9 三三得九

4+4+4+4

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六

1×1=1 一一得一