叮叮冬冬学识字2国家优质课一等奖

丁丁冬冬学识字(二)

第二课时

教学目标:1、认识14个生字,会写7个,正确流利有感情地朗读儿歌《刀削面》。

2、积累火(灬)食(饣)3个新部首,了解这些部首表示的意思。了解火、食等象形文字的演变规律,丰富对汉字文化的认识。总结形声字特点,交流识字方法。

3、交流各地不同的饮食文化、特色食品,激发学生对生活的热爱。

重、难点:总结形声字特点,交流识字方法。

教具准备:多媒体课件字卡食物图片

教学过程:

一、激趣导入

1、象形字动画播放,视频中出现了很多有趣的象形文字。

孩子们说说你看到的这些文字有什么特点?

跟大自然中事物的样子非常像.......

2、这节课我们跟着丁丁和冬冬去开启一场美食之旅。继续学习几个象形字,及含有这些字作为部首的汉字。(板题、读题)

二、探究交流、学习字词。

1、学习火的字词。

①课件出示火字象形字,学生猜一猜,说说自己对图上事物认知。

看一看火字演变,联系汉字说一说汉字与事物之间的关系。

第一站我们将要参观学校的食堂感受舌尖上的美食。你认识下图中的美食吗?

②出示食堂美食图片,你知道这些美食的名字吗?(板贴字卡烧烤、炉灶、油炸、炒面)学生指名读、齐读。

③讲多音字:炸。

仔细观察找一找这些字有什么共同的地方?猜一猜这些字都与什么有关?(可能与火有关)

④学生再读词语,师适时引导学生根据对生活的认识,联系实际说说词语对应事物的认知。

生一:我奶奶家有炉灶,它是专门烧火做饭的。

生二:我最爱吃的炒面要用火才可以做熟。

生三:过年前妈妈会炸好吃的面花。

生四:夏天是吃烧烤的季节。

师补充这些事物对应的的图片:孩子们你们真实生活的有心人!你们不仅认识了这些汉字,及他们对应的事物,更重要的是,还准确理解了它们所表示的大致意思,真棒!

⑤写字。(看写比归类学习“炉”“烧”“炒”)

看作为部首时火发生哪些变化?火作为部首最后一笔捺变为点,写得略窄。三个字都是左窄右宽。怎样写才正确、规范?

小老师讲,师再强调。

写:描一写一。

比:展示生互评,促进写规范。再写一遍同桌互评。

2、学习带灬的词语

过渡:我们继续参观食堂你能认识菜谱上的食物吗?

(出示米饭、饺子、煎鸡蛋、排骨汤)这些美食用什么烹饪方法做的?

①板贴“蒸煮煎熬熟”学生认读,这些字有什么共同点?引导学生明确部首名称四点底。齐读生字,引导学生结合对这些字所表示的意思的理解,想一想它们跟火有没有关系?

②学生给字组词,上台贴对应的一道美食。

③描一描四点底和熟字。明确四个点的方向。

3、同桌合作学习含有食(饣)部的字词。

①出示合作学习步骤:读、看、猜、用。

②同桌学习,交流汇报。

③通过食字的演变讲一讲饣为什么跟食物有关。

4、延伸阅读。(课件出示读一读)

过渡:我们祖国各地的美食各具风味,我们一起去感受舌尖上的中国。第一站山西。那里有一道美食非常受欢迎,请仔细听:①师:这是一道山西美食,请大家仔细听,看谁猜得准。这是一种面食、先用面粉加水和成比较硬的面团,再用刀削成窄长的面片儿,煮着吃。

②出示《刀削面》儿歌,学生自由朗读。指导学生注意节奏,读好柳叶、翻白浪、树梢。思考银鱼和柳叶指什么?削出来的面片。体会三个一叶连用突出了厨师在制作刀削面时的熟练状态,犹如行云流水,又充满节奏感。

③你知道西安有一道美食也很受大家的欢迎吗?出示“biang”字学生简单介绍biangbiang面。师出示中国各地面食图片简单介绍中

国五大面食。

④接下来我们去我们西安的大街小巷逛逛,看看家乡有哪些特色小吃,如果你是小导游你要想来西安的游客推荐哪道特色美食。三、总结

孩子们今天我们的美食之旅将要结束,我们认识了许多象形字,还学了部首识字法、字理识字法、看图识字法等,还了解了很多特色面食,希望你用这些识字方法在生活中认识更多的生字。你有什么收获?

四、拓展

以“烧”字为例总结形声字特点。

教学反思:

这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识,但是由于比较复杂,学生还不能真正掌握它,用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括,从形声字的声旁入手,教学生触类旁通,成批识字,同时学会一种新的识字方法读半边字。

在教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习19页第一部分的内容时,我是这样教学的:教学每一组字词时,先让学生查查声旁的读音,分析第一个字的字形,指出谁是形旁,谁是声旁,教师用红笔描出声旁,再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点,然后让学生试着读,最后再验证自己读的字音是否正确,翻开字典对一对。通过此环节的设计让学生

自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点,让学生更多的认识生字,进一步加强学生的查字典能力。通过此环节的设计,体现教师尊重学生的学习需要,从学生的实际出发,既培养了学生的识字能力、查字典能力,又体现了小组合作学习的实效性。

本节课的不足之处是:

1.学生读词语的时间没有得到保障,程度差的学生个别字音还是不正确。

再教方案:

1为学生提供足够的读书时间,让学生充分的读,将所学的知识掌握的更扎实。

2今后会多组织些适合教学的活动,调动学生学习的兴趣。