总复习教案设计（一等奖）

课题:第一节整十数加、减整十数

第一课时整十数加、减整十数

教学目标: 1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并运用所学知识解决实际问题;

2、借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力;

3、学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

教材分析:本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,是以十为计数单位。教材首先创设一幅苗圃的场景图,以对话形式,呈现了两个问题,同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法,相互交流,体现了“算法多样化”理念。这样编排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加减打基础。

学情分析:这一节课的教学对象是一年级的小学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。根据这些特点以及新的教育理念,在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法,让学生尝试学习、自主学习、合作学习,在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。

教学重难点:理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。

理解整十数加减整十数口算的算理。

教具准备:多媒体课件,信封,成捆的小棒,答题卡。

【教学流程】

【学前诊断、目标定向】

1.复习:4+5=9 8-3=5

2+4=5 1+5=6

9-2=7 8-2=6

2.目标导航:

1、在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。

2、在学习的过程中,培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。

【自主学探、张扬个性】

按照目标定向自主学习第 1 页例题

【合作交流、动态生成】

在自主学习基础上,学习小组讨论交流目标定向中提出的要求和学习中遇到的问题。

【成果展示、共识共赏】

1、探究整十数加整十数。

师:同学们观察真仔细,那么你能提出什么问题吗?

学生小组讨论。

全班交流,教师有选择地板书。(一共有多少本书?)

师:要想知道一共有多少本书,怎样计算?

生1:10+20

生2:我与他的不一样,我是20+10。

师:你能算出10+20等于多少吗?请与你小组的同学一起讨论一下吧。

全班交流。

小组代表汇报。

生1:用数数的方法:10、20、30。

生2:数的组成:10和20组成30。

生3:用十作单位:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30。

生4:我们组是用小棒摆出来的:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。……

师:同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报)

2、探究整十数减整十数。

电脑继续演示:30本书已经发下去了20本。

师:现在还剩下多少本书呢?说一说你是怎样想的。

生1:用30减20。

生2：30-20=10。

生3：我是这样想的……

师：同学们表现真棒，老师没有讲，你们就知道怎样做了，下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对，好吗？

【有效训练、综合运用】

一

1. 买上面三样物品一共需要多少钱？

2. 付给售货员100元，应找回多少钱？

二 钓鱼游戏

师：小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？老师要出几道题考考你们。”

1、先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片。

2、写算式比赛。

师：你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？

我们以小组为单位，第一组谢得数是50的算式，第二组写得数是60的算式，第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对有多，可以选一个记录员，也可以轮流写，其他人要帮忙检查，看看有没有写错的。

【小结点评、布置预习】

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、请预习第 63 页的内容。

【教学反思】

本节课的教学目的在轻松的氛围中得以完成了，整个教学设计

大体分成四个层次：一、以实际情境提供计算题，激发学生的学习兴

趣,并使学生感受到数学与日常生活的密切联系,并呈现多种计算方法。二、让学生讨论操作,理解和掌握算法。给学生思考、动手、动口的时间和空间,开阔了学生的思路,培养了学生的合作精神.三、脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。四、通过动画故事呈现的练习,激发了学生学习数学的积极性,让计算不现枯燥,使学生更有效地巩固新知。