统计教案和学案内容

《分类与整理》教案

吴圣亚教学目标:

1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

教学重点:

按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性教学难点:

理解分类结果在单一标准下的统一性和不同标准下的多样性

教学过程:

【导入】

师:这是老师的办公桌(杂乱无章),现在老师想找一支红笔,可怎么也找不到。

师:谁能帮老师整理一下呢?(找同学上讲台整理桌子上的物品)师:同学们真棒!这次老师一眼就能看到红笔在哪了。

师:同学们,为什么这次老师这么快就找到红笔了呢?

师:因为赵梓涵同学帮老师整理了桌子,把书和笔都分别整理了。师:刚才赵梓涵所做的就是分类,分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便,这节课我们就一起研究分类与整理。(教师板书课题:

分类与整理)

【新授课】

师(出示例1):小朋友们,游乐场门口有许多有许多气球,看,多漂亮啊!

师:大家仔细观察,这些气球有哪些不同的地方?

生:形状、颜色等。

1、给定标准分类计数,探索分类方法

师:我们可以分别按照形状和颜色分类,大家能先按照形状分一分, (可以用文字表示,可以用图画表示,也可以用表格表示)分完以后老师找同学来告诉大家每种气球有多少个?

学生分组活动,分一分并想办法记录结果。

师:现在老师请大家说一说你是怎样分的?

学生轮流展示

师:现在老师把大家的分类方法整理到了黑板上,谁来说一下,你喜欢哪种方法,为什么?

师:虽然大家分类方法不同,记录的方式也不同,但仔细观察整理的结果,大家有什么发现?

生:结果都是一样的。

师:大家发现分类方法不同,记录的方式也不同,但是我们的结果都是相同的。

师:大家看老师整理的这个图,(像这样画出的图,称为象形统计图)。师:同学们仔细观察,哪种气球最多?哪种气球最少?

2、按颜色分类计数

师:刚才我们是按形状分的,还可以怎样分?

生:颜色。

师:大家快动手分一分,看哪一组的同学分的又快又好?

学生轮流展示

师:大家分类的方法一样吗?

生:不一样

师:但是我们的分类结果是不是一样的?

生:是

师:大家看老师画的图,像这种图叫什么?

生:象形统计图

师:哪种气球最多?哪种气球最少?

【巩固】

师:通过分气球,我们知道了什么是分类,学会了怎样分类。老师找了班级里部分同学的照片,大家看一下,应该怎样分?大家可以小组讨论。

生:男生一组,女生一组。

师:同学们真棒,看来大家都知道了怎样分类,现在老师给大家一道题,小朋友们想一想可以怎样分呢?打开课本29页,看练习七第2题,

师:大家数一数梨子有几个?

生:5个

师:大家看统计图里面是不是涂了5个梨子,下面梨子后面的括号里应该填5。

师:按照刚才的方法,同学们在课本上涂一涂、填一填,完成第二题的两幅统计图。

师:那位同学愿意把自己的答案和大家分享?

学生纷纷举手

【拓展】

师:同学们都很棒,老师这里有一个新问题,同学们和家长一起去游乐园玩儿,大家想一想,可以怎样分类呢?小组同学讨论,老师发给了大家一张表,把小组讨论的结果写到统计表上面。

师:同学们讨论完了吗?

生:讨论完了。

师:表格写好了吗?老师找小组的同学把表格贴到黑板上,大家一起来看有什么不一样?

师:大家仔细观擦,两个小组的同学的表格一样吗?

生:一样(或不一样)

师:现在大家看老师做的这个表格和同学们做的表格相同吗?

生:相同

师:大家想一下,还可以怎样分呢?

师:这个问题给同学们留到课下想,现在大家回顾一下,我们今天都学到了什么?

生:统计表、统计图等

师:通过气球分类,我们认识了象形统计图。

课堂作业:

第29页练习七,第1题;第30页练习七,第3题。

课堂小结:

本节课主要学习分类的知识,要注意找到一个标准,再将事物按统一标准进行分类与计数。

课后反思:

学生情绪不高,教师没能充分调动学生积极性,课堂组织能力有待提高。