②三个小板凳优秀教学设计范文

《三个小板凳》教学设计(课文学习)

教学目标:

1、会认9个生字,分析字形字义;

2、在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语;

3、会写生字7个生字;

4、初步感知课文,明白写了一件什么事。

教学重难点:

1、抓住重点词语,练习分析字形字意,会写8个字;

2、初读课文,明白写了一件什么事。

教学过程:

一、送词语

老师介绍个朋友给大家认识,看!它来了!(出示词语:小板凳)大家和它打打招呼!(齐读)有孩子还不认识它,听老师给你们介绍师教读“凳”

请个小老师说说在读“凳”的时候应该注意什么?(指名生说)

你读得真好,你教大家读读!

二、读课题,置疑

今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文,孩子们一起读读课题吧!(齐读)

读了课题你有想知道什么?(学生置疑,挑选有价值的问题板书):

这个小板凳是谁做的?

第三个小板凳做得怎样的?

前两个小板凳是什么样子?

看来孩子们都在积极开动脑筋,提出了这么多的有价值的问题,要想解决这些问题,首先要和生字交上朋友,生自读课文,解决生字。

三、集中识字、词

1、你是通过哪些方法解决不认识的字呢?(抽生说,谈学法)表扬;

2、曾老师要考考孩子们和生字交上朋友没有!(小眼睛看黑板),请个小老师来教大家读(指名读,读的过程中小老师提醒应该注意的地方,小黑板出示带

有拼音的词语):

小板凳一大堆泥鸭子木制品糟糕强一些

很笨不像样您好从此态度

3、谁来说他教的怎么样;(学会欣赏的别人优点的孩子,也会得到别人的欣赏!)

4、全班一起来读一读这些词语朋友;(齐读)

5、现在老师去掉拼音,看看孩子们还能否认识它们,请自己读一读;

6、孩子们读的可真认真,现在男、女生比一比,我们来比赛读;

四、初步感知课文,巩固识字,分析字形了解字义

1、孩子们都与生字交上了朋友,现在就请三位同学把他们送回家,谁想来读一读。(指名生分段读课文),其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。

2、谁找到了第一个问题的答案?(要求把句子说完整,出示:爱因斯坦)是呀,这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的,小时候的他是一个不爱说话,同学认为他笨,老师也不喜欢的孩子。但是他勤奋好学,坚持不懈的精神一直伴随着他,后来他成为了一位著名的物理学家家,我们再一起来叫叫他的名字!(出示“爱因斯坦”,齐读)

3、请问他做的第三个小板凳是什么样子?(指名生说,出示词语:糟糕)谁愿意来读读?(糟糕),我们一起来读一读,你们是怎样理解“糟糕”的? (指名说)

我们带着这种体会再来读一读。(齐读,贴“糟糕”)

谁能用糟糕来说句话?(指名生说)

4、爱因斯坦把这糟糕的小板凳交给老师,同学们都交了哪些手工课作业? (出示词语,贴词语;一大堆、泥鸭子、木制品)齐读词语,

请个孩子说说我们在读“制”时应注意什么?(指名说)再来读一读!除了木制品以外,我们还有什么制品?(泥制品、布制品)

5、引读第二自然段。(师生配合读)

6、既然有第三个板凳,,那前两个小板凳什么样子的呢?(指名生说,贴词语:更糟糕)

是从哪里看出来的?(指名生读第三自然,出示词语:强一些、态度)齐读。

“态”字是一个形声字,请个孩子来说说它的字形。正是因为爱因斯坦这种坚持不懈的精神改变了大家对他的态度,让我们再读读这一自然段,感受他那不懈的坚持和滴水穿石的精神吧!(齐读)

7、现在请孩子们完成以下填空。(出示问题:爱因斯坦交给老师的手工制品________,老师感到_________。后来,大家明白了:这个小板凳虽然_______,但__________。)

8、现在我们再和黑板上的词语朋友打打招呼,送他们回家(齐读粘贴的词语)

五、学写生字

1、出示带有田字格的生字。

2、“品”字是品字结构,品,本义是众多。“品”有三口。口代表人,三个表多数,意即众多的人。写这个字的时候要注意上“口”居中,下面两“口”写紧凑。书空,观察老师的写法,描写。

3、“此——些”进行比较,学生自己分析,组词,观察这两个字在田字格中的位置,描写。