①妈妈，不要送伞来优秀说课稿

一、联系生活谈话、激发学习的兴趣。(课件1——课件3)同学们,这节课我们开始学习第二单元,一起来交流“自立”这个话题,那么,什么是自立呢?(出示课件2)对,自立对我们同学来说就是从小要锻炼生活的能力,做到自己的事情自己做。

师:孩子们,你们在家里都做过什么事情呢?

生:我洗过袜子,爸爸教育我要做一个讲卫生的孩子。我以后要经常洗。

师:对,我们应该讲卫生,袜子天天洗。

生:我爱帮妈妈扫地,我总是扫不净,可是比以前好多了,我为自己的进步感到高兴

师:多锻炼就能提高自己的能力,老师也替你高兴。

生:我天天叠被子,刚开始叠不好,经过长时间锻炼,现在叠的方方正正像个豆腐块,妈妈经常夸我是个勤快的小姑娘。

师:你们能做这么多的事情,说明你们长大了,懂事了。有个小朋友他也觉得自己长大了,他还写了一首小诗说出了他的心里话(看课件:妈妈)请同学们看老师写课题,大家齐读两遍。

师:(出示课件)请同学们边看大屏幕,边听小诗,想想小女孩对妈妈说些什么? 2、学生尝试读,识字。

师:请同学们自己读一读,边读边画出你不认识的字。并标出有几个小节。如果你们遇到不认识的字的时候,怎么办?

生:先划出来,再练习上下文猜一猜。

生:可以查字典。

生:可以问同学、问老师,也可以查认字表中的音节。

生练读

师:生字你们都认识了么,课文一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)谁认识?指名读、领读、抢读。

师:;t他们回到课文中,你还认识它么?(个别读:生评价)

二、感知课文内容

师:同学们真能干,这么快就解决了生字问题。下面请同学们快速默读课文,看一看诗歌一共有几个小节。

师:对,课文共有三小节,老师请三个孩子读给大家,下面的同学要认真听(评字音句子)

师:你们想不想读,大家一起读

师:同学们真了不起,声音洪亮,字音准确。

三、细读品味感悟语言

1、指导学习第一小节(课件)

文中的我为什么不让妈妈送伞来呢?我们先读第一小节。。)

生;我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家。

师:慢悠悠是什么意思?

生;慢慢的意思

师:外面下着雨,小朋友不是赶快跑回家而是慢悠悠,这是为什么呢?同学们看:(出示课件)

师:淅淅沥沥的春雨下着,像牛毛,像花针,像细丝,淋在路边的土地上,草儿探出了小脑袋,绿的青翠,绿的耀眼;雨丝淋在树枝上,树枝鼓起了一个个小芽苞,胀胀的,马上就要破裂似的;雨丝洒在树叶上树叶多亮丽;雨丝飘在路边的花朵上,花儿经过雨的滋润显得更鲜艳,小脑袋挺得更直了。学习了一天的你,此时走在大街上你最想干什么?(看雨)(看街边景色)

师:对,这时我们最想美美的欣赏一下街边的雨景,噢,难怪文中的小朋友要慢悠悠的走回家(课件出示变红的慢悠悠),他也想好好的欣赏雨中美景,享受大自然雨露的滋润。

那就带着对街边美景的欣赏来读读这句话吧。(生读)

师:你们把老师都读醉了,老师眼前仿佛花儿笑,草儿跳。多美呀!快听,小雨丝在悄悄的和“我”说话呢!嘘,让我们再静一些,听一听,小雨丝正在对“我”说什么呢?

(出示课件录音)

小雨丝说:

哦,你真能干,能冒着小雨自己走回家。

快快长大,快快长大,你会越来越能干。

你的快乐坚强真让我高兴,我们交个朋友吧。

是啊,小雨丝都表扬“我”了,孩子们你们想对小雨丝说什么?来,说一说吧。(课件出示)

我想说:

小雨丝,我喜欢你,有了你,才会小树发芽、花儿开放,你可真神奇!

小雨丝,你如烟,如雾,美

是啊!正是因为文中的小朋友雨中独自走在回家路上,才发现一个和平时不一样的美丽世界,如丝的细雨滋润着万物,也给了小作者以鼓励和力量。

师:那你知道这个小朋友为什么不要妈妈送伞来?生:

是呀!他是一个会发现美的孩子,要享受这如诗如画的细雨,所以才会说-——妈妈,不要送伞来。(课件录音齐读)

那就请你带着小雨丝的喜爱,美美的再读第一小节。开始吧!(出示课件个人读)

2、指导学习第二小节(课件)

是呀,文中的小朋友要享受如诗如画的美景不要妈妈送伞来,雨下大了,小朋友,仍然不让妈妈送伞来,这又是为什么呢?

下面,老师请一名同学读读第二小节。(出示课件)

其他同学边听边思考:雨越下越大了,我又是怎么做的?

你来说一说:小朋友是怎么做的?

师:哦,他用外衣裹住书包,在伞群中奔跑。他为什么要这样做呢?

赶快开动脑筋,试着和小伙伴交流一下自己的理解吧。

生:我知道:这个小朋友是因为害怕把自己的学习用品淋湿影响使用,所以要用外衣裹住书包。淋湿外衣不要紧,可不能淋湿书包呀!

生:我的理解是他爱惜学习用品,还很会想办法。

是啊,这样书包就不会被淋湿了。像小鹿一样在伞群里奔跑,也是想快点跑回家可是雨哗哗地下着,家长比我们还着急呢!看,在这五;下,有年迈的爷爷奶奶,有急匆匆的爸爸妈妈;——妈妈,不要送伞来;生:这个小朋友要在大雨中闯一闯,他真勇敢,我要向;生:我觉得他是个懂事的孩子,不想让雨淋着家人,自;己做;师:原来他早已想好办法,要用外衣裹住书包,准备在;己;多懂事的孩子,老师都被你感动了;己说出不同的体会,那就请用读书来表达我们的心声吧;

可是雨哗哗地下着,家长比我们还着急呢!看,在这五彩的伞群

下,有年迈的爷爷奶奶,有急匆匆的爸爸妈妈。文中的小朋友却依然说——妈妈,不要送伞来。为什么还不要妈妈送伞来?我们来说一说。生:这个小朋友要在大雨中闯一闯,他真勇敢,我要向他学习。

生:我觉得他是个懂事的孩子,不想让雨淋着家人,自己的事情自己做。我以后也要向他学习。

师:原来他早已想好办法,要用外衣裹住书包,准备在雨中锻炼自己。所以他依然说——妈妈,不要送伞来。

多懂事的孩子,老师都被你感动了。你们交流的真好,都能结合自己说出不同的体会,那就请用读书来表达我们的心声吧!(齐读第二小节出示课件25)

3、指导学习第三小节(课件)

质疑问难理解文意

老师眼前仿佛看见一只只机灵的“小鹿”在雨中奔跑。你们都是既勇敢又能干的孩子。文中的小朋友会在小雨中欣赏美景,要在大雨中锻炼自己的勇气,那么,他是怎么想的?又是怎么说的呢?请大家默读第三小节,认真思考。(课件)

师:好,同学们读的认真,请大家想一想:“爱”指的是什么?你来。生:我想到了这爱指的是妈妈怕把孩子淋坏了。

孩子,你可真有方法,会用联系上下文来解决问题。说的也很对,这“爱”指的是妈妈的担心,妈妈的着急。

那“小糖人”又是什么意思?

生:我的理解“小糖人”是指那种被雨淋坏了容易生病的人,就像小糖人被雨一淋就融化了一样。还可以说成是“泥娃娃”和“温室里的花朵”。

事:很好,你是用替换词语的方法理解课文。“小糖人”就是形容那些娇生惯养的孩子。嗯,妈妈无限制的爱,过度的呵护,会让孩子变得越来越软弱。

师:那街边的小树又指的是什么呢?

对“街边的小树”在文中比喻坚强勇敢的孩子,是在风雨中,各种生活磨练中长大,把困难当成了自己成长中愉快的历炼,所以他在风雨中是如此的欢快。

(结合文意,练习说话)

你们说的可真好,文中的小朋友真是一个勇敢的孩子!

那,你能用上勇敢说一句话吗?(出示课件录音)

你们说的真好,我们一起读一读。还有什么像“街边的小树”一样勇敢?对,草坪里的小草,小草在暴风雨中左右摇摆好像快乐地跳着的舞蹈。

师:看来你们都希望自己做一个“勇敢” 欢快的孩子。谁能勇敢欢快的读师:老师从你的读书声中听出了勇敢。

四.结合诗句,练习说话。

师:文中的妈妈既爱孩子,孩子也爱妈妈,那我们就用声音表达对她的爱吧!来让我们再读课题——妈妈不要送伞来。(出示课件)

师:小女孩用一首小诗写出了心里话,你还有什么心里话想对爷爷,奶奶,姥姥,那些爱我们的人说呢?

师:让我们赶快行动起来吧

妈妈,我喜欢在小雨中走回家”的句式告诉关心我们家人我已经长大了!

来,说一说吧

仿例子:不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家,

生:不要不要给我整理书包,爸爸,我喜欢自己的事情自己做。不要送我上学了,爷爷,我自己能行。

生:多懂事的孩子呀!让我们再来齐读一遍这小小的请求。

师:我们无论是做街边的小树,还是草坪里的小草都是要去面对

风风雨雨,面对生活中的困难与挫折,只有这样我们才会练就生活的能力,才会使我们练就勇敢,走向成熟,我们的建议是这么真诚,相信我们爸爸妈妈和家人一定也会为我们的成长加油。最后请同学们伴随着优

美的音乐,想像着画面,再来深情地读一读这首小诗,告诉关心和疼爱我们的家人,我已经长大了!(课件播放音乐全文)

《妈妈,不要送伞来》

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