折线统计图第二课时教案

折线统计图(一)教学设计

綦江区安稳镇羊角学校:罗刚钟

教学内容:

西师版数学五-下P95-98例1、例2,课堂活动1题、2题。

教学目标:

1、知识与技能

(1)认识折线统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。

(2)读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律,并对图中所反映现象做出简单分析、判断和预测。

(3)能根据提供的资料,在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。

2、过程与方法

(1)将实际生活事例与课堂教学的探究有机的结合起来。

(2)通过观察、对比、分析、小组合作交流,共同讨论等学习方式体会和认识折线统计图的特点和作用,绘制折线统计图,在学生自主学习的基础上,掌握本课教学要求。

3、情感、态度和价值观

(1)经历数据的整理、分析与表示的过程,培养学生的统计素养和认真仔细的学习品质。

(2)应用生活实例进行学习和探究,使学生进一步感爱到统计的意义和价值,发展学生学习折线统计图的积极情感,增强学生的学习自信心。

教学重点:

认识折线统计图,体会学习折线统计图的必要性。了解折线统计图的特点,能看懂折线统计图,从折线统计图中获取尽可能多的信息,培养学生的读图能力。

教学难点:

认识折线统计图的特征,体会折线统计图的优点,学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

教学过程:

一、课前谈话:

师:(语气缓慢)亲爱的五年级的同学,你们好!

师:为了老师能更好的认识你,请你介绍一下自己的姓名及位置(第几列,第几行)。

我们以靠窗的这一列为第一列,然后顺次过来为第二列、第三列……从讲台往后数,依次为第一行、第二行……。

看来有的同学很腼腆,我请到的同学,就来作自我介绍好吗?

生:略

师:太棒了!你们的自我介绍很精彩,我相信你们在课堂上的表现会更加精彩。开始上课好吗?

生:好!

二、创设情境,走进生活。

1、谈话:大家喜欢旅游吗?旅游前,应当了解哪些方面的信息?

引导学生回答旅游前应做的准备工作,如,了解路程的远近,可乘坐的交通

工具,旅游区的天气情况等。

2、在四川,有一个著名的景区叫九寨沟,大家去过吗?

(1)教师简单介绍九寨沟的情况。

(它因沟内有九个藏族寨子而得名,是国家五A旅游景区。)

(2)今年亮亮计划去九寨沟旅游,为了更好地了解九寨沟的情况,他在网上查到了去年该景区月平均气温变化的情况统计表。(课件出示教材第95页统计表)

3、提问:从这章统计表中,你获得了哪些信息?你能根据统计表迅速的看出景区去年的月平均气温变化情况吗?

学生观察统计表后,反馈汇报。

4、揭题:是的,从统计表中虽然可以看出九寨沟去年平均气温的变化,但是比较麻烦。

师:这些数据,除了用统计表和条形统计图表示以外,我们还可以用一种新的统计图来表示.请看:(课件出示教材第95页折线统计图。)

揭示课题。

这就是折线统计图. 板书:折线统计图

今天我们就一起来学习折线统计图的知识.

三、推陈出新,学习新知。

(一)集中观察实例,找出图形特点

1、观察条形统计图与折线统计图在表示数量方式上的相同点和不同点。(出示:教材第95页条形统计图和折线统计图的对比图)

引导学生回答:(1)相同点:有标题和制作日期;横轴上的数据代表日期,每个单位长度都表示1个月;纵轴都表示平均气温;每个单位长度表示的数量是2摄氏度。(好眼力!)

(2)不同点:条形统计图是用直条来表示数量,折线统计图是用点来表示数量,然后把各点用线段顺次连接成折线。

(二)感知折线统计图的特点和作用。

1、说说折线统计图上的各个点表示什么?

比如第一个点表示什么?

提问:相同的数据,用折线统计图来表示有什么作用呢?

学生初步感知回答:(预设)1、简洁,画起好方便。2、折线统计图还能通过线段的起伏清楚地反映数量的增减变化幅度或变化趋势。

(除了画图简洁,还有没有其他的作用呢?)

2、根据折线统计图分析问题:

师:请同学汇报自己是怎样填的,并说明你是怎样从折线统计图中看出来的。

(1)月平均气温在()月最低,是()℃,以后逐渐(),达到最高月平均气温()℃,达到()℃,以后气温又逐渐()到()℃。

师:你能用手势表示怎样是增加,怎样是减少吗?

(2)气温升高最快的时间是()月至()月,升高了()℃;气温降低最快的时间是()月至()月,降低了()℃。怎样发现的?(善于观察比较的孩子。)

(相邻两个点的人数相减再比较可以知道。)(看那个时间段线段斜的最厉害减少得就最快。)(相邻两点竖着比减少的格子越多,人减少得就越快。)(两点间

的线段越陡,说明人减少得就越快。)

提问:折线统计图除了画图简洁以外,它还有什么作用?

(我们通过点的高低可以知道数量的多少,通过线段的倾斜程度看出数量的增减变化幅度或变化趋势。)

3、提问:你有没有在其它地方见过类似这样的图?

学生回忆在生活中见到的折线统计图,如股票分析图、病人的心电图等,根据学生介绍可出示相关图片加深印象。

(出示股票分析图、病人的心电图)

4、联系生活,体验变化。

同学们其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验这种变化的过程吗?好,请你用手势比划下面这些数量的变化过程。

(1)出示九寨沟的月平均气温统计表。

请看这个,能比划吗?大家一起试试。我来说月份,你们来比划。

你们说,生活中像这样呈一定变化趋势的数量,最好用什么统计图来表示呢?

(2)你想给亮亮提什么建议?

(三)、探究折线统计图的制作方法。

A、探究绘制折线统计图的方法

提问:了解了折线统计图的特点之后,你能够制作一幅折线统计图吗?

分小组讨论:如何绘制一幅完整的折线统计图?绘制的关键是什么?

1、组内讨论,组长做好记录,整理之后,准备全班交流。

2、小组汇报交流。

3、概括整理。

(写标题、制作日期,画横轴、纵轴,在横轴、纵轴上确定单位长度并标上刻度,单位)

这些都与制作条形统计图时的步骤一样。

提问:接下来关键就是画什么了?(折线)

分哪几步?(描点、连线)

B、尝试绘制折线统计图。(完成后组内交流)

1、学生尝试绘制折线统计图。(自学例2)

2、教师巡视发现问题、相机指导。

3、在小组内评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观。

4、选取部分小组绘制的折线统计图在实物展台上展示。

提问:在制作过程中应该注意些什么?

强调:(1)找准横轴上的对应日期和纵轴上的数量的交叉点。

(2)把各点用线段顺次连起来时要用直尺。

C、根据根据画出的折线统计图回答问题。

(1)罗叔叔喝酒后5时时,血液中酒精含量是()毫克/100毫升。

(2)罗叔叔喝酒后酒精含量最高的时间是()时到()时。

(3)罗叔叔血液中酒精含量从()时到()时增加最快。

(4)如果你有亲人或朋友是驾驶员,你想告诉他什么?

四、巩固拓展,学以致用。

1、完成教材第97页“课堂活动”第1题。

(1)学生读题,明确题意。

(2)小组交流。根据生活经验,互相说一说各小题中各种量的变化情况。

(3)根据讨论的结果,思考题中数量变化情况,并独立用手比划。

(4)根据教师口令,指名学生用手势比划出相关量的变化。

2、完成教材第97页“课堂活动”第2题。

(1)观察统计图,说一说着两张折线统计图中的折线有什么特点?

(2)请同学们分析以下问题,然后在小组里说一说。

(课件出示教材第98页“课堂活动”第2题的问题。)

A、学生根据问题,观察分析折线统计图,寻找问题的答案。

B、在小组内互相说一说。

C、反馈汇报。

五、课堂小结

1、今天这节课你有什么收获?

2、请大家评价一下自己今天的表现,说说自己的体会、感受和想法。