整十数加一位数、相应的减法教案2

《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计及反思

教学内容:

新人教版一年级下册第48—49页内容。

教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重点:

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点:

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,

教学关键:

借助学具,让学生在动手操作的过程中,理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。

教法:采用引导探究法,组织学生在具体情境中对算了进行讨论,并掌握算法。

学法:采用自主探究法与探讨多种方法。

教学准备:课件

教学过程:

一:复习铺垫导入新课

1口算:

10+7= 18-10=

12-2= 3+10=

8+10= 14-4=

10-10= 10+5=

2 口答:

3个十和2个一合起来是___.

5个十和8个一合起来是___.

46里面有____个十和____个一.

28里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习,复习了100以内数的组成,同学们的表现非常好,今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书:课题

二:互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问:小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么?根据你看到的信息,你能提出什么问题?

一共有多少本呢?你打算怎么解决?

30 + 2 = 32

三个十二个一三个十和二个一

师:2+30等于多少呢?你是怎样计算的?

生1:2个一和3个十合起来是32.

生2:因为30+2=32,所以2+30=32

师:如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?

师:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?

同桌讨论交流、并汇报想法。

三:及时练习、巩固新知:

1:做一做第1题。

(1)学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

(2)根据图意说说你是怎样想的?

2:比比,看谁算的又快又准。

54-4= 65-5=

95-5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 26-6=

77-7= 28-20=

6+70= 89-60=

3:做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢,熊宝宝可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难倒了熊宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗?

四:全课总结。

今天我们学习了什么内容?计算时你有什么好办法?

五:作业。

第49页练习十一第一题。

六:板书设计。

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32

2+30=32

32-2=30

32-30=2

《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第48页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。根据本节课的教学特点,我主要通过复习旧知——100以内数的组成;探究算法——整十数加一位数的算理算法;巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算,以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。

在复习旧知——100以内数的组成;这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成,为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。因此在设计本环节的时候,我很注重趣味性,创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏,在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。让学生回忆48里有()个十和()个一,9个十和7个一组成(),3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子,辨一辨是几。这一环节学生的学习热情高涨,达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。

在探究算法环节中,我灵活的运用了教材。虽然教材中创设的情境非常的贴

近学生生活,但是图中的干扰信息太多,很难让学生从中提取本节课有用的信息。于是我通过电脑演示摆小棒的过程,让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆,不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解,而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担,也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。

对于例题,引导学生从不同的角度去理解计算过程,从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算,而往前数,往后数,如果数的数据不大,是一个好的计算方法。更有聪明的学生已经知道了计算的实质,相同数位上的数相加或减。

在巩固练习环节,我设计不同层次、形式多样、由易到难,针对性强的练习。刚学完了例题,我设计了一个摘苹果的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。通过三道判断题的探讨,让他们去发现问题,不仅激发了学生的兴趣,而且培养了学生一丝不苟的学习态度。这样的途径学的知识比较牢固,且不会遗忘。接着是一道开放性的题目,学生不仅要掌握计算方法,还要求真正理解课题的含义。最后一题是应用实践题,结合今天学习的内容解决生活中的实际问题。以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力,让学生体会到生活中处处有数学。

在最后是课堂小结,巩固提升。让学生说一说自己再这节课中的收获,使学生对本课的知识有进一步的认识。

这节课也有一定的不足:就是让学生活动的太少,有时让学生说的太少。以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的,效果可能会更好。