2.20以内的退位减法（通用）课堂实录【2】

教学设计

第一单元准备课

课题:数一数

课时:第一课时

主备人:李莉

授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

1、知识与技能:通过观察、数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法等探求活动。

2、过程与方法:使学生初步建立数感,学会用数学的眼光观察现实事物,培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感、态度与价值观:初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点:会按一定的顺序和方法数数。

教学难点:培养学生观察能力和口头表达能力及合作参与的意识。教学方法:观察法、迁移法、讲解法。

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审批者签字年月日3

教学设计

第一单元准备课

课题:比多少

课时:第二课时

主备人:李莉

授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:让学生在数、比、摆的活动中,体验一些比较的方法。体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。

1、知识与技能:使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多.少的含义.

2、过程与方法:初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

3、情感、态度与价值观:通过操作观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣.

教学重点:充分地感知"同样多""多""少"的含义,掌握比较的方法.教学难点:充分地感知"同样多""多""少"的含义,掌握比较的方法.教学方法:导练法、迁移法、例证法。

教学准备:数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张。

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教学设计

第二单元位置

课题:上下前后(第一课时)

主备人:黄永梅

授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

1、知识与技能:使学生认识“上、下、前、后”不同的方位,并且会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

2、过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下、前、后”的基本含义,初步感受它们的相对性。

3、情感、态度与价值观:初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

教学重点:了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点:培养学生“上、下”和“前、后”的空间观念。

教学方法:动手操作、直观演示法。

教学准备:教学情景图,语文书、数学书、笔盒

教学过程;

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审批者签字年月日9

教学设计

第二单元位置

课题:左、右(第二课时)

主备人:黄永梅授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

知识与技能:能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置,并且用于描述物体的相对位置。

过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“左右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

情感、态度与价值观:初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重难点:了解“左右”的位置关系和含义,会用“左右”描述物体的相对位置。培养学生“左右”的空间观念。

教学方法:动手操作、直观演示法。

教学准备:情景图,学具盒。

教学过程;

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教学设计

第三单元1~5的认识和加减法

课题:1——5的认识(第一课时)

主备人:马忠霞授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

知识与技能:会读、会认、会写1-5以内的各数,并注意书写的工整。过程与方法:能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“左右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

情感、态度与价值观:初步培养学生的观察能力和空间观念。

教学重难点:会写1―――5各数,初步建立数感。

教学方法:导练法、操作法、验证法。

教学准备:1――5的数字卡片,5根小棒。

教学过程;

教学设计

第三单元1~5的认识和加减法

课题:比多少第二课时

主备人:马忠霞授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

知识与技能:初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。

过程与方法:使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

情感、态度与价值观:掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。

教学方法:导练法、迁移法、例证法。

教学准备:图片:小猴3个、梨4个,桃3个,香蕉2个。数字卡片等。

教学过程;

教学设计

第三单元1~5的认识和加减法

课题:第几

课时:第三课时

主备人:马忠霞

授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

1、知识与技能:具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

2、过程与方法:初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力。

3、情感、态度与价值观:使学生感知合作学习的乐趣,培养数学意识。

教学重点:正确理解“第几”的含义。

教学难点:理解序数含义,会区分“几个”与“第几个”。

教学方法:观察法、迁移法、讲解法。

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审批者签字年月日24

教学设计

第三单元1~5的认识和加减法

课题:分与合

课时:第四课时

主备人:马忠霞

授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

1、知识与技能:通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。

2、过程与方法:培养学生有效分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。

3、情感、态度与价值观:使学生感知合作学习的乐趣,培养数学意识。

教学重点:掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感。

教学难点:掌握5以内数的组成,理解数的组成与数之间的关系。教学方法:观察法、迁移法、讲解法。

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审批者签字年月日教学设计

第三单元1~5的认识和加减法

课题:加法的初步认识

课时:第五课时

主备人:马忠霞

授课及修改使用者:班级:

授课时间:年月日

教学目标:

1、知识与技能:初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。会用自己喜欢的方法来计算5以内的加法。

2、过程与方法:通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

3、情感、态度与价值观:使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

教学重点:会计算5以内的加法。

教学难点:理解加法算式的含义。

教学方法:操作法、自主探究法

审批者签字年月日