简单的计算教案公开课一等奖

《人民币的(简单的计算)》教学设计

教学内容:书上第57页例5、例6。

教材分析:

本节课是在认识完商品买卖中常使用的人民币,主要以“元、角、分”为单位的各种面值的人民币和熟悉元、角之间的十进关系的基础上,开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算,从而让学生在真实的问题情境中深切地体会到“元”是人民币的常用基础单位,感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用,这部分的数据只限于20以内的数的加、减法和不进位和不退位的简单计算,教学中让学生通过模拟购物活动调动学生的生活经验,让学生在真实的情境中掌握于人民币的简单计算,进而学习解决简单的生活问题,同时培养孩子爱护人民币和节约用钱的好习惯。

学情分析:

由于一年级儿童的思维以具体形象为主,在教学过程中要注重过程的指导,从直观到抽

象。学生在入校前就已经经历了购物过程,有的学生可能早就会简单的人民币之间的换算和

计算,但大部分学生缺乏购物经历,对于人民币的认识还不够透彻,我们需要把学生感性的认

识抽象化,在教学过程中可让学生借助直观学具,并调动学生已有的兑换经验完成计算,逐

步完成从直观演示到抽象计算的过度,让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。

教学目标:

1.掌握人民币单位---元和角之间的换算,会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表达方式,经历简单的购物过程。

3.提高学生的观察能力、动手操作能力以及归纳总结能力。

4、通过模拟购物活动,初步体会人民币在社会生活中的作用。

教学重点:掌握人民币单位间的换算及简单的计算。

教学难点:熟悉人民币之间的进率的基础上进行简单的换算和计算,提高学生的推理能力。

教法与学法:

教法:

1、引导探究法、活动教学法、语言训练法。

2、多媒体辅助教学。

学法:

1、运用小组合作学习的方式,分组探究。

2、调动学生动手操作,帮助理解。

课前准备:

1、学生每组有教师课前准备各种图案的气球的卡片袋和学习单。

2、实物投影仪和多媒体课件;

3、教师课前准备各种图案的气球的卡片袋

教学建议与策略:

根据一年级学生的心理特点,将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教

学方法,我

创设了孩子感兴趣的生活情境---购物活动,使每个孩子在数学学习中得到不同的发展基于

以上观点,联系教学内容,本课的教学策略主要体现如下特点:

1、为实现教学目标,有效地突出重点,体现学生的是学习的主体性,根据《新课标》:教师作为学生学习的引导者。为此我便创设了分一分、说一说等情境,为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会,让学生能够自主地认识事物并经历探究知识的过程。

2、以学生主动观察、感受人民币之间的换算及小组、全班交流的教学方式,在活动中建构知识并应用到生活的实际中,体现了学生的自主学习的意识和创新意识,从而体现数学的生活化及实用性,培养学生的学习兴趣。

课时安排:2课时

教学过程:

一、复习引入

1.人民币的单位有哪些?

2.人民币分为哪两类?1元=()角1角=()分一张2角可以换()个1角„„

【设计意图:设置有针对性的复习,为新课做铺垫,新旧知识形成联系,使知识形成系统化。】

二、新课教学

(一)联系生活,将生活经验转换为数学知识。

小丽喜欢吃奶糖,小卖部里的奶糖1角可以买1颗。今天妈妈给了小丽1元2角,小丽可以买几颗奶糖?(课件出示相关图片。)你是怎么想的?

(思路:1元=10角,1元2角=12角,1角1颗,一共可以买12颗。)

【设计意图:创设学生感兴趣的话题,能充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,牵引学生的参与到学习中去。】

小红的奶奶给了她一些1角的零钱,她数一数一共有12角,小红想换成整钱,即大面值一点人民币,可以换成几元几角?(课件出示相关图片。)你是怎样想的呢?

(10角=1元,12角=1元2角,可以换成1元的1张和2角的1张。)

做换钱游戏:教师指名一学生配合老师做示范。

生:你好!我有3元8角,想换成角票。

师:可以换成38角。你算算对吗?

生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是38角。

师:你好!我想把我的26角零钱换成整钱可以吗?

生:没问题。10角换1元,20角换2元,一共换2元6角。

同桌学生模仿做换钱游戏并相互纠正,逐步熟练零整互换。

【设计意图:创设有趣的对话来提问,能充分激发学生的学习兴趣,为学习计算做铺垫,既

发散了学生的思维,又使学生对元、角之间的换算有了更深的认识。调动了学生的多种感官

的能力,使学生在玩中学到了数学。】

(二)情境激趣,合作实践学习。

谈话过渡:老师带大家一起去逛羊村超市出示五种漂亮的气球和相应的价钱,全

班齐读3

道问题,各小组选最喜欢的问题来解决,小组合作共同探究并汇报结果。

【设计意图:创设感兴趣的情景,充分激发学生的学习兴趣,把学习的主动权交给学生,引导学生合作探究,自主学习。】

第1小题(问题:我买圆形和爱心形两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:你

是怎么想的?教师强调:在相同单位的情况下,才能相加。

第2小题(太阳花气球比粉色气球贵多少钱)学生尝试完成,

然后提问:你是怎么想的?

教师强调:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加,对于不同单位之间的计算要

先换成相同单位再计算。

第3小题(问题:我买太阳花和鸭子这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:你是

怎么想的?教师强调:在相同单位的情况下,才能相加。

小结:进行人民币的简单计算时,如果只有在相同单位的情况下,才能相加,对于不同

单位之间的计算要先换成相同单位再计算。

【设计意图:这个环节的探究点设立着眼于本课的重难点,循序渐进地引导学生积极思考,自主探究算法和算理】

三、课堂巩固

1、做一做P57第1题

2、做一做第二题课件出示商品图片和价格标签(p57的第2题)。

3、拓展练习