数数.数的组成公开课教案

《数100以内的数》教学设计

一、设计理念

1、教材分析和目标定位。

一年级上册中安排了20以内数的认识,这是认数数学的第一阶段;到了下册将认数范围由20以由扩展到100以内,很多学生经过学前教育,对100以内的数有了一点了解,会数、会认,而且在日常生活中也能经常接触到100以内的数。但在学生头脑中并没有真正建立100以内数的概念,甚至有一部分学生还不能做到数物对应,一一数之。为此,制订如下教学目标:

(1)借助百羊图、小棒图、方块图帮助学生学会10个10个数物体的方法,并掌握“10个十是100”的新知。

(2)通过形式多样的数数,让学生学会熟练地数100以内的数。

(3)借助具体实物使学生掌握100以内数的组成。

(4)进一步加深对“几和第几”的理解。

(5)通过估一估来发展学生的数感。

2、主要教学策略的选择。

根据学生已有的知识水平,使他们对100以内数的认识有更深层次的理解,并能在多种形式的练习中,进行知识的拓展与提高。为此,本课主要选择以下教学策略:

(1)从直观到抽象逐步建立一、十、百的概念。

从本节课开始让学生进一步认识新的计数单位,并感知计数单位之间的十进制关系。基于以上认知,在教学中运用百羊图、小棒图和

方块图让学生从具体的实物到半抽象的小棒及方块,最终抽象出一、十、百三个计数单位之间的关系,体现数形结合的思想。

(2)从基本练习到趣味练习,逐步提升思维能力。

对于低段学生来说,知识的巩固更依赖于反复的练习,但是估燥单一的练习只会降低他们的学习积极性。本课的练习结合学生的不同层次,有基本练习。如:数一数,圈一圈;也有充满童趣且具有提高性的练习,如:猜数的游戏。这样的练习有利于知识的拓展。

二、教学设计

教学过程

(一)创设情境,导课题、目标

1、我们己经认识了很多“数”,回忆一下,我们都学过哪些数。

2、小朋友们,大家看,春天来了,绿油油的草地上来了好多可爱的小羊,请你们来估一估大约有多少只?和20只比谁更大?今天我们来认识比20大的数。

3、谁估的准呢?我们来数数看吧!

(二)小组合作学习

1、数一数,一共有多少只羊?

2、你们想怎样数呢?

(1)一只一只地数

(2)五只五只地数

(3)十只十只地数

(三)全班展示交流

(1)请同学们分别来说说自己的方法。

(2)说说我最喜欢哪一种方法?

【设计意图】了解学生已有的知识起点,提出本节课学习的目标,让学生明确本节课所要掌握的知识要点。

(四)探索新知,感知“10个十是一百”。

1、我们将小羊变成小棒,数一数有多少根小棒?

2、再轻声的数一数小方块,并和同桌说一说你是用什么方法数的?

3、刚才我们一起数小羊、小棒、小方块,你们有什么发现?

板书:( 10个十是一百)。也可以说100里面有10个十,100里面有100个一。

【设计意图】提供大量的学习素材,借助百羊图,让学生初步感知,经历1~100的数数过程;利用小棒图让学生感知10个十是100;采用方块图帮助学生理解“一、十、百”计数单位的关系。

(五)借助实物,掌握100以內数的组成。

1、老师给乱糟糟的羊群排队,数一数老师排好了几只?你是怎么知道的?这个数是由()个十和()个一组成的。

2、请圈出第42只,42只和第42只表示的意思相同吗?

3、老师又排好了多少只?你是怎么知道的?

4、69是由()个十和()个一组成的。

数出69后面5个数。

5、你能写一个比69大得多的两位数吗?

6、最大的两位数是99,这两个9表示的意思相同吗?99添上1就是100,100是最小的三位数。

【设计意图】再用羊图,通过具体数羊帮助学生理解100以内数的组成,加深对几和第几的理解。

(六)巩固练习,拓展知识提升能力

1、数数练习,掌握多种数数方法。

(1)1个1个地数,从54数到72。

(2)5个5个地数,从75数到100。

(3)10个10个地数,从100数到50。

(4)()()85()()。

2、猜数游戏

老师说学生猜数

(1)40前面的一个数()。

(2)比59大1的数是()。

(3)58与56中间的数()。

(4)与70相邻的数()、()。

(5)9个一和4个十组成的数()。

同桌合作我说你猜,你说我猜。

【设计理念】设计()()85()()这一开放题,让学生学会多种形式的数数,进一步巩固数数的方法。

(七)全课总结

小朋友们,数学王国里有许多有趣的问题,只要我们善于观察,善于思考,一定会有更多的收获。

三、教学建议和反思

在本课的教学中特别要注意学生在动手操作中的情况,然后选择有利于教学的素材进行应用,做到取之于生,又用之于生。同时在每个练习中,要认真倾听学生的发言,将每个练习落到实处。