认识线段ppt配用优秀获奖教案

教学目标

1.引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。

2.联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。

教学过程

一、曲直对比,引入新课

1.师:出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么不同?

2.师:图上的两组小朋友在玩什么?(一组跳绳、一组拔河)两组同学手中的绳子有什么不同?

3.师:观察毛线,你发现什么?(弯的)

二、动手操作,认识线段

1.变曲为“直”,初步认识线段

(1)师:你能想办法把这根弯的毛线变直吗?(板书:直)试一试。

(2)请生汇报演示:你是怎样做的?若出现:A 用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。讨论:哪一种作法使毛线更直?

(3)师:把线拉直,两手之间的一段就是线段。(板书:线段)

(4)师演示:同学们捏住的毛线的两头,在数学上叫做线段的端点,线段有几个端点?(板书:两个端点)

(5)师:你认为线段有哪些特点?(直,两个端点)

2.实物感知,强化线段特征过渡:生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点的情况存在呢?

(1)师示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的边,你有什么感觉?再用两手去捏住边的两边,你有什么感觉?小结:直尺的边是直的,也有两个端点,我们就可以把这条边看作是一条线段。

(2)师:你还能在课本上、黑板上找到直的,有两个端点的边吗?总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

(3)师:线段具有哪些特点?(直、有两个端点)

3.根据特征,自建线段模型

(1)师:你能根据感受到的线段的特点,把它画在纸上吗?试一试。

(2)全班交流:你是怎样画线段的?为什么这样画?部分作品实物展台下展示对比,让学生根据线段特点进行判断。

(3)师适时示范线段画法。师:线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。

三、联系应用,拓展认识

1.哪些物体的边可以看作线段?出示校园环境图片,请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗?

2.数线段。下面的图形各是由几条线段围成的?

3.画两点间的线段。

(1)用直尺把下面的两个点连成一条线段。

(2)下面有三个点,连接每两个点画出一条线段,一共能画出几条?

(3)如果给你4个点,请你连接每两个点画一条线段,你能画几条?

4.全课总结:和大家交流,你今天有什么收获?你最满意自己的哪一方面?

5.课外作业:请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段?