两位数减两位数（不退位减）教学设计方案.pdf

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关键词：两位数减两位数（…教学设计方案

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不退位减法教学设计

王江帆一、复习导入

口算接龙

26+8= 17+7= 7+25= 5+57= 23+5=

43+7= 36+24= 42+5= 33+5= 50+12=

16-5= 20-9= 18-5= 19-12= 16-8=

二、出示课本情境图,观察回答问题。

1. 问题

(1)2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀?分别获得多少块金牌呢?

(2)谁获得的金牌数最多啊?(中国)

2. 引入新课

1)根据情境图提出数学问题。(引导学生提出减法问题)

2)提取不退位减法的问题,揭示课题。(板书课题)

课件演示其中的三个不退位减法问题:美国比俄罗斯多多少枚金牌?美国比德国多多少枚金牌?德国比英国少多少枚金牌?

3.实践探究

选三名学生上台列算式

36—23= 36—16= 19—16=

回顾加法,列出竖式。回忆加法笔算方法。相同数位要对齐,从个位加起。

4.利用圆片,探究算理

(1)理解圆片在不同数位上的含义.

例如:在个位和十位各摆放四个圆片,说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样?如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片,一共划去的数是多少?剩下的数是几?

(2)利用圆片摆一摆,算一算。

5.组内交流,全班反馈

(1)各组摆好后,组内分别说一说。

(2)上台板演,交流做法。

6.竖式计算,交流发现

(1)列竖式计算减法应注意什么?(相同数位要对齐,从个位减起)

(2)遇到结果的个位是0时要占位。

(3)遇到结果的十位是0时不用写。

三、练习巩固

1.教材“做一做”第一题,根据数位上的圆片计算。

2.“做一做”第二题,计算结果中的个位和十位有0时的处理。四、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

两位数减两位数（不退位减）教学设计方案

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