两位数减一位数和整十数教案和学案内容

教学目标

1.利用计数器的演示操作,理解算理,掌握两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。

2.解两位数减一位数、整十数口算的计算过程,通过对比分析,会选择优化的方法,提升运算能力。

3.能用两位数减一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。

(四)学习重点

理解和掌握口算的方法。

(五)学习难点

弄清相同数位的数相减的道理。

一、复习准备

(课件出示复习题)

1.口算下面各题。

35+4 42+3 5+21

35+40 42+30 50+21

这两组题计算时有什这两组题计算时有什么相同的地方吗?

(都是把相同数位上的数直接相加。)

二、学习新知

1、情境引入:今天田老师带大家走进图书室,当一回图书管理员,体会一下他们的工作,好吗?(出示主题图)从图中你得到哪些数学信息了?根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?

1)还剩多少本故事书?

(2)还剩多少本动漫书?

设计意图:让学生在借阅图书的情境中,自然地提出有关两位数减一位数(不退位)或整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点,既能充分调动学生学习的积极性和主动性,又能增强学生探究新知的欲望。

2.自主探究,合作交流

(1)解决这两个问题怎么列式解答:35-2 35-20(引出课题)

活动一:请你们利用手中的小棒或计数器等,独立完成这两题,完成后在组内交流你的方法。

(2)小组展讲汇报:

预设:1、我用小棒摆一摆,从35根小棒里拿出2根小棒,还剩33. 所以35-2=33

2、我用计数器来计算的,从个位5个珠子去掉2个珠子,还剩3个珠子,所以35-2=33

3、先算5-2=3,再算3+30=33。(板书)

④小结:结合板书过程,我们看35-2应该先算5减2,也就是个位上的数和个位上的数相减,再用30加3得33。

我们继续汇报:35-20

①摆:拿出35根小棒,去掉20根,还剩15根。

②想:为什么从3捆里去掉2捆?

(要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉2捆,也就是20根,还剩15根)

③算:说说是怎样算的,为什么?

(先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再算10加5得15)

④小结:结合板书过程,我们看35-20应该先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再用10加5得15.

设计意图:对于两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法的教学,以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主探究,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节既尊重了学生的个性,体现了算法的多样化,又极大地激发了学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松、愉快。

(5)引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较。(出示课堂活动卡)

小组讨论:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方。四人一组,进行讨论。

设计意图:在这个教学活动中,通过学生比较、归纳、整理,得出两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法,进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

三、巩固练习

1、练一练。(先说口算过程,再说结果)

57-4=96-1= 69-40 = 49-7=

25-3=49-7= 42-30= 81-50

2、游戏:小猴子摘桃子。

(两只猴子通过口算梯子上的题,去摘桃子)

3.看看桃子是哪只小猴的(课件出示)

4.解决生活中的问题(完成教材71页第3题和第4题)

(设计意图:兴趣是学生积极获取知识,形成能力的重要动力,它总是在一定的情境中产生。这一环节的教学设计,可以极大地调动学生学习的积极性,使学生亲身感受到数学就在自己的身边。)