加减混合教学设计

连加、连减教学设计

教学内容:小学二年级数学上册26—27页例1、例2 教学目标:

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

2、能正确地进行计算。

3、培养学生认真的学习态度,计算细心,书写整洁的学习习惯。

教学重、难点:

重点:正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。

难点:能正确计算连加、连减。

教学过程:

一、情境引入

出示26页“摘西瓜”的情境图,请同学们认真观察画面,说说图中的小朋友在干什么?

二、新课讲授

1、教学例1

(1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题

(2)引导学生列出算式(写在练习本上)

指名学生回答,师板书:28+34+22=

(3)学生讨论:你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法,然后在练习本上算出来。

(4)引导学生按照运算顺序,分步列两个竖式计算。

(5)指名学生板书:

28 62

+34 +22

62 84

(6)师:为了写起来方便,可以把两个竖式连写,边说边板书

28

+34

62

+22

84

(7)引导学生写明答案和单位,让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同,简便在什么地方。

(8)练习:让学生完成26页做一做,要求学生用竖式计算。

2、教学例2

(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图,引导学生观察,找出图中的数学信息和数学问题。

(2)让学生列出算式,老师板书:84-40-26=

(3)师:为什么这样列式?

(4)师:你是怎样计算这道题的?请写在练习本上(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)

(5)展示学生的连减竖式

师:除了这个竖式写法,还有不同的写法吗?

如果学生想不出来,引导学生看书本27页小男孩的算法和写法:

第一步:84-40=44可以口算,不用写算式。第二步: 44

-26

(要求学生能口算的尽量要口算,口算有困难的可以用笔算)

(6)学生讨论:除了用84-40-26这种方法进行计算,还可以用其他方法进行列式计算吗?

(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?)

(8)师板书:40+26=66(个)84-66=18(个)

(9)把例1例2进行对比,让学生发现算式的特点(连加连减),并板书课题。

(10)练习:27页做一做第1和第2题

三、巩固练习:练习五第1题,第2题的(1)(2)小题,第3题

四、小结:这节课你学会了什么?学生畅谈,师小结。