①风教学实录及点评

“新海量阅读”研究课例之

《风》教学设计

成都高新区益州小学陈红

教学内容:北师大二年级上册13风和水《风》P87

教学目标:

1、课前布置积累关于风的成语和诗句,培养学生收集资料的能力和积累好词好句的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中体会微风的可爱,感受诗歌的语言之美,意境之美。

3、通过3篇诗文中,体会诗歌反复的格式,学习用这种写法写自己眼中的风。

教学重难点:

1、在朗读中体会微风的可爱,感受诗歌的语言之美,意境之美。

2、学习用“反复”的写诗方法,创编小诗。

教学准备:多媒体课件、实物投影,收集有关风的成语和诗句。

教学过程:

课前交流风的资料。

一、引“风”。

师:风看不见,摸不着。它在哪儿呢?成语里有风。

成语:

微风习习(风吹来了,轻轻的、柔柔的。)

风起云涌(大风刮起来了,云涌出来了。)

狂风大作(风越来越大,气势汹汹。它在发脾气呢!再大声点。)

师:风,是有大有小的。古诗里也有风。

诗句:

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。(李峤《风》)

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适:《别董大》)

师:风是有个性的,不同的季节风是不一样的,不同的人眼中风也是不一样的。

二、找风。

过渡:现代著名作家叶圣陶爷爷的眼里风是什么样的呢?我们一起走进他的小诗《风》,去看看吧!板:风。

(一)初读感知

1、老师配乐范读。

2、学生自读。师:请孩子们打开书 87页,学老师这样读一读,要求:读准字音,读通句子。

3、展示读。师:会读了吗?这个孩子坐得直直的,很有自信,请代表你们小组来读一读第一小节。你把“颤”的翘舌音读得很准,教大家读读。全班读一读。你们俩听得最专心,请你俩读第二小节。第三小组齐读第三小节。(相机正音:颤、那。)

4、三个小组的代表都读准字音,读通句子了,我们也正确流利地来读读小诗。一边读,一边思考:你从哪里找到了风?

4、汇报:你从哪里找到了风?(贴字条)

(二)细读品味

5、过渡:真会读书,三处风都找到了。谁也没有看见过风,不用说我和你了。那叶圣陶爷爷笔下的风你是怎么找到的呢?女生读。

【学习第一小节】:

①师:风在哪儿啊?我没看见?你看见了吗?哦,树叶颤动时,就知道风在那儿了。

颤动,(师动作)你感觉怎样?生1读,好轻啊!轻得我都没有感觉到,你再轻点读。

好像动了,咦!又没有动了,轻得似有似无,一起读。

②屏幕演示树叶颤动图片。金色的阳光下,树叶轻轻颤动着,多的画面呀!谁也没有看见过风,不用说我和你了,(伸手示意读)生接下两句。

③师:风在树叶那儿,好像在和树叶做什么呀?(说悄悄话)他们在一起多自在呀!

让我们轻轻的读一读,别打扰他们了。读。

【学习第二小节】

①师:第二处风又是什么样的呢?男生读。

②师:风又来到了树林里。林木见到它,不停的点着头。多可爱呀!谁来加上动作来读读这一小节。

③师:在叶圣陶爷爷的眼里林木也像你们一样会点头了,这是把林木当着------人来写,这种写法叫做拟人。(板)会点头的林木像在跟风打招呼呢!多有礼貌呀!我们一起来读一读。

【学习第三小节】:

①过渡:风告别树林,又来到了河边。

②出示音乐配图,师:风吹来了,河面荡起一圈一圈的波纹,这时,你就站在河边,你有什么感觉啊?抽生说、读。(2人)齐读。

③师:你喜欢这里的风吗?为什么?游戏人人都喜欢,游戏”的“游”字你有什么好办法记住它?(抽生)预设:一个人带着自己的孩子在一个方方正正的池塘里游泳了。

游是----左中右结构,所以写得时候要挨得紧一点。范写。

④游戏的“戏”,是左右结构,你发现左边的又有什么变化?边说边范写。右边是个戈字,戈是古代的一种兵器,瞧,它的柄长长的,就像戈的哪个笔画呀?(斜钩)所以斜钩要写得长长的。范写。

⑤生描词:游戏。

(三)悦读得法

6、师:孩子们,我们走进了小诗,感受了叶圣陶爷爷笔下的风。你觉得这是怎样的风?

如果从我们刚才读过的成语中选一个来形容,你觉得选哪一个最恰当?(微风习习)风轻轻的,我们轻轻的读一读这个词。下面让我们伴着音乐,再来感受这轻轻、柔柔的风吧!

7、师:好美的小诗啊!你已经记下来了吗?我们合作背一背。我背每个小节的第一句,你们背第二句。(指板书背诵)

8、师:你们真能干,怎么这么快就背下来了呀?

9、出示PPT,师小结:在每个小节都出现相同的句子,这种写法叫做“反复”。反复,让诗歌读起来琅琅上口,像一首回旋往复的旋律。所以很多诗文都会用到。

三、赏风。

1、师:今天老师给大家带来了两篇美文,《风的自述》、《微风吹落了花瓣儿》,这两篇美文也用到了这样的写作方法,请和你的同桌一起读一读,(出示共读要求)请看共读要求,选一篇文章快速的读一读。和同桌说说你从哪里找到了风,读好你喜欢的小节。

2、汇报交流。

《风的自述》师:你们选的哪一篇呢?你在哪里找到了风?(相机抽生补充)你喜欢哪个小节?读。选这篇文章的孩子起立,现在你就是一阵风,美美地读一读这篇小诗,把自己介绍给大家吧!

《微风吹落了花瓣儿》选这篇的举手。你在哪里找到了风?花瓣在微风的吹拂下在做什么呀?你现在就是花瓣,你想告诉谁?那你就读读这一段吧!

四、写风

1、师:今天我们阅读了3篇美文,感受到了文中风的可爱,也知道了什么是反复的写法。请闭上眼睛,想一想你在生活中什么地方?校园里,田野里,小区里……发现了风?风在做什么呢?

2、想好了吗?你能在三种写风的反复的句式中选一个,来说你眼中的风吗?

3、下面我们就来做小诗人,把你想到的,用其中一种格式写下来。写诗。

4、展示诗作。评价。

5、结课:风千姿百态,风,变化万千,古往今来,写风的名篇佳句许许多多,比如;《风娃娃》、《画风》、《风和我》等等,希望课下孩子们去看更多描写风的文章,了解更多风的知识。当然,也可以学习仿写更多风的文章,希望我们班出现更多的小诗人!