3 开满鲜花的小路教案和课堂实录

《开满鲜花的小路》教学设计

平南县安怀镇扶兰小学周琼燕

教学目标:

1.正确认读15个生字,学写“邮、递、员、英、原、叔、车、局、礼”等9个生字,能理解词语的意思。

2.借助图画、角色体验读好对话,读出角色对话中疑问和感叹的语气,能分角色朗读课文。

3.借助图画讲故事,积累文中精彩的语句,学会把句子说具体。

4.能说出文中“教学的礼物”是什么,感受故事中传递的教学情愫。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

激趣导入

今天老师带领同学们学习一篇新的课文,它的题目是:开满鲜花的小路。小路怎么会开满鲜花呢?请听老师讲故事。

1、老师讲故事、学生听故事并用铅笔标出自然段,圈出故事中的动物。

2、想想故事中的人物该填在哪里?

看包裹,结果包裹里的东西都漏在小路上了。

3、谁能猜到包裹了装的是什么?

识字学习

1、自由读课文,圈出生字词。

2、自主认读课文后横线中我会认的“邮、递、裹……”等16个生字。

3、同桌对认课文后横线中我会认的“邮、递、裹……”等16个生字。

4、听老师点拨,加深认识这些字词。

在邮局里负责送信的人,我们称他是什么?(邮递员)(读一读)②仔细看看这个“裹”字,你有什么好方法记住它?

③课文中“啊”字也有很多朋友,比如:蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么教学的礼物啊。仔细听老师读一遍,说说有什么发现。

④生读一读带有“啊”的词语

5、集体认读我会认的16个生字。

朗读指导

1、自由朗读课文,读不通,读不顺的地方自己多读几遍。

2、同桌互读课文,读错的地方互相提醒后再读。

3、指名读1—5自然段,要求读出鼹鼠的懊丧。

4、齐声朗读6—12自然段,读出教学。

请看下面句子如何读?看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在

我家门前种的花?多美啊!”

①学生先读

②师范读

③学生仿读

④同桌练读

⑤指名读

⑥小组内分角色读一读

指导书写

1、观察教师范写“邮”,学写“叔、礼”

(1)出示“邮、叔、礼”3个字,这3个字有什么相同的地方,有什么不同的地方?书写时要注意什么?

(2)教师范写“邮”,学写“叔”“礼”

2、观察老师范写“局”,学写“原、递”

(1)出示“局、原、递”3个字,这3个字的结构哪里相同,哪里不同呢?书写时要注意什么?

提示:这3个字都是半包围结构。“局、原”同属于左上半包围机构,书写时要注意下部分半藏半露;“递”是左下半包围,写时被包围的部分应从上面突出包围圈。

(2)教师范写“局”,学写“原、递”

3、观察老师范写“黄”,学写“员”。

(1)出示“黄、员”2个字,说说2个字书写时要注意什么。

(2)老师范写“黄”,学生练写“员”

4、学写独体字“车”

(1)说说书写“车”字时要注意什么。

(2)老师范写,学生练写。

第二课时

教学回顾

1.集体认读“邮”“递”等16个我会认的字。

2.听写“邮”“员”等9个我会写的字。

教学感知

1、自由朗读课文,找出课文中“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”等词语。

2、读一读绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇等词语,你能说出哪些词的意思呢?

提示:“绚丽多彩、五颜六色”是说花的色彩美,“花香扑鼻”是指花的香味浓“花朵簇簇”是指花儿多。

3、读一读这两个句子,“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着鲜花”然后说说哪个句子写得具体

4、仿照“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”这句子,用上表示数量与色彩的词,说一说课文插图中的房子旁边、山坡上……都有什么

5、在生活中,我们会发现周围也有许多美丽的景色,请你学着例句来说一说。

品读感悟

1、默读课文,边读边想,当初包裹里花籽都漏掉时,鼹鼠先生的心情是怎样的?当看到满路鲜花给大家带来快乐,鼹鼠又是怎样的心情?

2、文中“教学的礼物”指的是什么?

3、生活中还有什么也是教学的礼物?

美好运用

1、课文中有两幅插图,仔细看看,哪几个自然段讲的是第一幅图故事?哪几个自然段讲的是第二幅图故事?

2、现在给你这两幅图,你可以给大家讲讲这个故事吗?

(1)四人为一组,组内看图互讲互评

(2)小组内的优秀讲述者在全班讲述,教师及时点评。