十几减9主要内容及教案内容

十几减9

教学目标:

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

教学重点:能比较熟练地计算十几减9。

教学难点:理解十几减9的退位计算方法。

教学流程

(一)创设情境,激发兴趣。

师:公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!学生随着音乐边表演边唱:走走走走走,我们乘上小汽车。走走走走走,参加游园会。

【这一环节通过创设情境,让学生边表演边唱,既组织了教学,又激发了学生学习兴趣,为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。】

(二)复习铺垫

公园小池塘里有黑色金鱼7条,红色金鱼6条,一共有多少条金鱼?列式: 6+7=13 或7+6=13

【小组长组织组内学生进行口算练习,培养了小组长的组织能力和组员的合作能力,提高复习的实效性】

(三)学习新知,自主探究

1、创设情境,引出例题。(出示课件)

(课件)小丑叔叔在卖气球,一共有15个气球,

(课件)小华买9个。

师:从图中你能获得哪些数学信息?(生答:小丑叔叔在卖气球,我还知道小丑叔叔手里有15个气球。)

师小结,并追问:一共15个气球,小华买了9个,还剩多少个?该怎样列式?(学生列式,然后相互交流。)

师:我们也来当一回售货员。从15个气球里卖出9个,可以怎么拿? 2、加强操作、理解算理。

(1)学生独立操作,边操作边说。

(2)组内交流。

(3)全班交流。

根据学生交流的情况,演示拿气球的过程,并出示相应的计算过程学生可能出现书上的4种想法:第一种,从15个气球中一个一个减,减9次;第二种,先从10个中减去9个,再和其他5个合起来,这时教师一定要引导学生说说这种算法是把15分成几和几,先算什么,再算什么;或者把9分成几和几,先算什么,再算什么,所以15减去9等于6;第三种,相加算减,想9+()=15,所以15-()=9 (小结:分开减时,我们要根据被减数的个位数字来拆数,个位数是几,就从减数中拆出几。)。

师:小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出15– 9 = 6。

小结:像15-9这样个位数不够减,需要十位数来帮忙的就叫退位减法。

(四)运用新知,自主练习

“试一试”:12 – 9 = () 16 – 9 = ()

让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。)

师:做这类题目有很多种方法。做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?

(五)巩固与拓宽

1、“想想做做”的第1题。

学生任选一题:(1)自己说说图意;

(2)想想怎么做;

(3)学生独立圈一圈;

(4)展示圈的过程,并解释相应的计算方法。

2、“想想做做”第2题。

(1)学生计算;

(2)反馈;

3. “想想做做”第3题。

(1)一组一组独立算出结果。

(2)交流算法

4、分组游戏:

(1)钻山洞(2)白兔搬家(3)蚂蚁找窝(4)大象摘椰子。

学生自由编组做自己喜欢的游戏。(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调),然后展示与评价各组活动结果。

5、做“想想做做”的第5题。

(1)学生用手势表示得数。

(2)你发现了什么?学生回答:这些题目都是十几减9。(揭示并板书课题:十几减9)

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

等于号后面的数都多1。……

师:你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。

(六)全课总结

今天这节课,你们学会了吗!