2、3、4的乘法口诀主要内容及教案内容

《2、3、4的乘法口诀》教学设计黑龙江省二九一农场小学王丽华教学目标:

1.结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀,掌握编制乘法口诀的方法。

2.使学生熟记2、3、4的乘法口诀,会用口诀进行快速计算。

3.在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。

教学重点与难点:

教学重点:使学生熟记2、3、4乘法口诀的,能够比较熟练的进行乘法计算。。

教学难点:明确口诀的含义和来源,理解4的乘法口诀的来源和意义。

教学准备:《2、3、4乘法口诀》课件

教学时间:1课时

教学过程

一、复习旧知

1、说口诀算得数。

3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5×3=

2、根据口诀,填一填。

3×()=15 5×()=20 ()×5=25 5×()=10 4×()=20 ()×5=5

二、创设情境,学习新知。

1、学习2的乘法口诀。

(1)(出示例2主题图)

数一数一副乒乓球拍有几个?用乘法算式怎样表示?学生说算式,师板书。

(2)师:再摆两个,现在一共有几个球拍?是几个2?你会用乘法算式表示吗?师板书。

师:你能根据以上两个算式编出口诀吗?学生说出算式和编出口诀:一二得二,二二得四。师板书。(将两句口诀一起读一读,看看谁最先记住,最先记住口诀的老师要奖励给他一个笑脸,加油啊!)

2、学习3的乘法口诀。

(1)(出示例3主题图)师:一束有几个气球?2束有几个气球?3束呢,同学们能不能自己列出算式,编出3的乘法口诀?请同桌小组合作,先说一说再写。

(2)学生汇报交流,老师板书。

(3)看这些算式和口诀,你发现了什么?

教师小结:3的乘法口诀有三句,按一三、二三、三三的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差3。

3、自主学习4的乘法口诀。

(1)(出示例4主题图)一行有4个汤圆,那么这一盒有几个汤圆呢?同学们能不能自己列出算式,自己编出4的乘法口诀?把书上的算式和口诀补充完整。

(2)全班交流。师板书算式和相应的乘法口诀。

(3)师:4的乘法口诀有四句,按一四、二四、三四的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差4

4、教学1的乘法口诀。

(1)出示1×1= ?

师:你是怎样想的?

引导学生说出: 1个1还是1,也就是1×1=1,

(2)编口诀:“一一得一”。

5、整理1~5的乘法口诀,找规律

(1)2,3,4的乘法口诀学完了,我们一起整理一下1~5的乘法口诀。

(2)你发现了哪些规律?

小结:找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀.

三、活动体验,寓教于乐。

1、记忆乘法口诀。

齐背、拍手背、指名背、同桌背。

2、发展性练习

(1)打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀.

(2)如果忘记了一句口诀该怎么办?

四、拓展应用

1、计算并写出口诀。

3×2 2×2 4×5 3×3 1×1 4×4

2、小猴子摘桃子

3、看图列算式:54页做一做第2题

4、算一算:小明在吃饭时,先给爷爷你了一双筷子,又给爸爸和妈妈分别拿了一双,最后自己也拿了一双,每人需要一双筷子,4个人需要几双筷子?同学们要向图中的小朋友一样,无论做什么事,都要尊敬长辈,孝敬长辈。

五、课堂作业:56页2、3、4题

六、全课总结,情感升华。

1、同学们,你们这节课都学到了什么?有哪些收获?跟大家一起分

享一下。

2、同学们，这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。

板书： 2、3、4的乘法口诀

1个2 1

2个2 2

1个3 1

2个3 2

3个3 3

1个4 1

2个4 2

3个4 3

4个4 4

×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 ×3=3 一三得三 3×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 ×4=4 一四得四 4×4=8 二四得八 4×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 ×1=2 ×1=3 ×2=6 ×1=4 ×2=8 ×3=12