直角的认识教学设计模板｜教案在线预览

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第二课时直角的认识及画法教材第40页内容。1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。2.会用三角尺判断直角和画直角。3.通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。重点:直角的认识及角的小大的比较。难点:正确画直角。多媒体课件、三角板。一、复习导入1.角有(

资料类型：教学教案文档

所属课文：直角的认识

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2018-05-02 08:51:00

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学校：云南省罗平县罗雄街道东屏小学

直角的认识教学设计模板

未知

2018-05-02 08:51:00

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关键词：直角的认识教学设计模板

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第二课时直角的认识及画法

教材第40页内容。

1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。

2.会用三角尺判断直角和画直角。

3.通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。

重点:直角的认识及角的小大的比较。

难点:正确画直角。

多媒体课件、三角板。

一、复习导入

1.角有()个顶点,()条边。

2.判断下列图形哪些是角。上的直角顶点和角的顶点重合在一起,再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起,看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起,这个角就不是直角;如果重合在一起,这个角就是直角。

3.折直角。

谈话:跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸,任意折一折,再沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸,感觉直角的大小。

汇报:你们觉得直角是什么样的?和大家说一说。

4.画直角(教学例4)。

谈话:同学们郡认识了直角,现在我们要来画一个直角,你们有什么好办法?

演示用三角板画出一个直角,学生仔细观察。

谈话:先看老师是怎么画的,先画一条直直的线,把三角板直角中的一边和它重合,倚着另一条边再画一条线,这就是我画的直角。

二、探究新知

1.认识直角(教学例3)。

出示情境图。

谈话:你能找到这些物品的角吗?指名上黑板指一指这些角。

指出:上面的三个角都是直角,直角通常用特殊的符号表示。

教师给其中一个抽象出来的直角标上直角符号,同学们给其余的两个直角标上直角符号。

2.判定直角。

提问:怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢?

学生活动:小组交流

小结:判断直角的方法是:先将三角板

教师说明:直角画好后,标上直角符号“”。

学生试画,教师巡视指导。

交流:你是怎样画出直角的,用三角板画直角时要注意什么?

延伸:老师在黑板上画的直角比你画的直角要大,对吗?为什么?

三、巩固应用

1.完成教材第40页的“做一做”。

2.完成教材第44页练习八的6~8题。

四、课堂小结

通过这节课的学习,我们对直角有了哪些认识?如果老师让你们用活动角摆出一个直角,你们有什么好办法?

直角的认识及画法

1.直角2.直角的画法

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word版

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关于本教案的常见问题

Q：直角的认识教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《直角的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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