分草莓教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

分草莓(试商)课时目标知识技能:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,过程与方法:探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。情感态度价值观:让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。重点难点重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。难点:使学生理解和掌握有余

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-29 11:10:00

来源学校

学校：北票市巴图营乡大夫营小学

分草莓教学设计第二课时

未知

2018-05-29 11:10:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分草莓教学设计第二课时

正文

分草莓(试商)

课时目标

知识技能:

引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,过程与方法:

探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

情感态度价值观:

让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

重点难点

重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备学生准备小圆片。

教学过程

一、复习

1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

2.练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

二、探索新知

1.探究试商方法。

(1)出示“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)列算式:55÷8让学生估算每盘大约放几个。

(3)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

思考::如果商是5可以吗?

(4)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。(5)计算有余数除法的四个步骤:

一商,二乘,三减,四比。

2.填空:P5“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固练习: P5“算一算”。

四、总结:这节课大家有哪些收获呢?

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类。

学生审题,

小组讨论。

学生思考(如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。)

学生畅所欲言。

板书设计

分草莓(试商)

÷8=6(盘)……7(个) 6

8 丿5 5 4 8 7

8×6=48 比55小;

8×7=56 比55大。商是6。答:可以放6盘,还剩7个。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓教学设计第二课时