练习一第二课时教案

教学目标:

1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。

2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。

教学重点:灵活运用有余数除法解题:

教学难点:“余数要比除数小”

教具准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、开火车口算

师:同学们,这节课是我们的除法复习课,在复习除法之前,我们先来开个小火车做几个乘法练习。(投影片出示)

4×64×827÷924÷8

4×93×516÷224÷3

2、复习乘法口诀

师:除法和乘法紧密相关,我们一定要熟记乘法口诀,才能更好的进行除法的练习。下面我们一起来复习一下乘法口诀吧!(出示课件) 3、括号里最大能填几

同学们表现得都太好了,乘法口诀都记熟了没有呀?现在你们再帮老师看看黑板上的题,括号里最大能填几呢?

3×()<22 4×()<37

()×2<11 ()×5<38

4、总结

师:同学们真棒,都做对了,我们在做括号里最大能填几的时候,括号里一定要填一个和括号外的数相乘最接近右边并且小于右边的数。这也是我们在计算除法,尤其是有余数除法的时候试商的过程,接下来我们一起来看看除法竖式还需要注意什么吧。

二、指导练习

1、除法竖式

师:跟老师一起看一下黑板上的练习题,先看第一题(52÷8=)现在我们一起把这道题列竖式。那么第一步我要做什么呢?(边说边列竖式边讲解)讲解除法竖式的试商及过程。

师:请同学们打开书,做一下13页第3题,把竖式写在书上。(巡视指导,后对答案)

师:同学们是不是已经掌握了有余数除法列竖式的过程了呢?老师有点不相信,我们来试一试吧!

2.共同解决第一题

师:看来同学们真的掌握了有余数除法的竖式计算过程,那么接下来,同学们请做好,再帮老师解决一些应用问题吧。同学们想一想,我们看到一道没有做过的题,第一步是要做什么?

师:没错,看到一道没做过的题首先要认真的读题,理解题目的意思,不要拿过来就做,我们一起来读一下题。(生读题)

师:理解题目的要求之后,我们一起来读一读题。(生齐读)

学生板演圈一圈,板演之后讲一讲为什么这样分。

学生板演填一填,板演之后讲一讲为什么这样填

3、共同解决第二题

12页第二题,首先找数学信息

学生做题,教师巡视,教师板演

4、情境创编

师:有哪一位同学愿意上来,根据咱们班的人数、组数和每组的人数自己编一道关于有余数除法的应用题并解答出来?

生板演解答

三、总结本课

师:同学们,想一想这节课我们都复习了什么呢?生1:学了除法竖式和有余数的除法。

生2:有余数除法的应用。

师:对,做有余数除法的除法,需要用竖式来帮助我们解决问题,那么有余数除法的竖式应该注意一些什么呢?

生:一商二乘三减四比

师:同学们掌握得非常好,我们不但要掌握除法算式及竖式的正确写法,还要将他们灵活的运用到解题当中,那么下节课我们将继续做有余数除法的相关练习。

学生独立完成,开火车对答案。

2.第2、3题

全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正。发现问题及时纠正。

3.第4题

先提问:画面上告诉我们哪些信息?

学生理解题意后,独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程,进行集体订正。

4.第5题

学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查单位名称是否正确。

5.第6题

此题使被除数数目较小,可要求学生直接写出得数后分类。

6.第7题

(1)帮助学生理解图意:从图中你得到哪些信息?指名回答。

(2)独立思考后,小组交流。

派车的可能性有5种,只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理,只要学生说得出道理就可以。

7.第8题

本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。

先观察图,让学生找出规律。第(1)、(2)题学生可通过看图和接着画确定颜色。第(3)题通过规律:5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的。