Unit 3 Language in use教案板书设计

Module 6 Around town Unit 3 Language in Use 外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级下册

大连第七十九中学

刘艳

一、教材分析

本模块以出行旅游为话题, 通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式，本节课以阅读为重点，通过阅读训练，培养学生看地图的能力，读懂指路的指示语；其中活动1—4要求学生结合地图阅读文章，了解伦敦的著名建筑，巩固词汇，检测对细节的理解。活动5—6要求学生读懂并笔头掌握指路的指示语。

二、教学目标

语言知识目标：

词汇：掌握基准词汇：tour/painting/clear/bear/off/tourist等新单词及外国各大著名景观和建筑物的名词；

语法：能理解并运用和问路指路有关的介词和动词短语

语言技能目标：

听：能听懂指路的语句内容并能搭配图和文字。

说：能够表达伦敦重要景点的问路与指路，通过分组学习将所学介词准确应用到课本及实际生活中去，增强学生的交流能力

读：够读懂对伦敦地图的描述；读懂对伦敦重要建筑的描述。

写：能够按照原路返回的方式写出一篇导游稿

情感态度价值观：

通过对方位介词以及对伦敦各大景观的学习，了解外国文化，促进学生对生活的浓厚兴趣，增强学生在日常生活中应对外国人问路的能力，培养学生乐于助人的好品德。

教学重点和难点

本节课的教学重点就在于对英国各大著名景观和建筑物的描述，及熟练运用动词短语和介词短语说出伦敦地图的路线。依据教学目标以及学生的认知水平，确立本节课的难点为能用所学内容表达返回的路线。为了突出重点，突破难点，我会层层递进，搭好支架，化繁为简。

三、学情分析：

初一的学生在英语学习上已经掌握了一定的词汇量及语法知识，在上一节课得基础上能够灵活运用简单的句子，但是在讨论本节话题上，由于伦敦是学生日常所不能涉及的，学生对此很难掌握，因此在具体安排教学内容时，应尽量引导学生并创设情境，让学生慢慢融入学习及探究的氛围中去，这样难度就大大的下降了，达到了确切掌握知识和熟练应用的阅读及语言交际的目的。

四、教学方法：

考虑到初一学生的现状，我主要采取ESA教学模式与情境教学法想结合为主，合作探究法为辅培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对知识的认知更清晰、更深刻。

五、学法分析：

“授之以鱼，不如授之以渔。”学生是学习的主体，教学生不是目的，让学生学才是关键，让学生变被动为主动。结合本节课的知识特点及教学目的，通过free talk自然引导出新知识，并在情境教学的环境下分组练习，让每个学生都能参与到活动中来，提高学生

对于学习新1 The most important thing in the world is not where we are, but in what directions we are moving.

知的积极性，增强学生对目标语言的实际应用能力。

教具准备

主要包括点读笔、教材提供的资源、多媒体教学设备和ppt教学课件

六、教学过程：

I Engage Step 1：Free talk

Present the questions students discuss in pairs; Do you enjoy travelling?

Where have you been?

What is your favourite place and why? Step 2: Show some of my photos and then the students guess where I have been. 设计意图：通过三个问题的导入，激活学生已有的背景知识，很自然的和本课的内容衔接。老师的个人图片的展示，更加让学生迅速进入到学习氛围中，提高学生学习的积极性，为下一步学习伦敦的新知识做了一个很好的铺垫。

Ⅱ

Study Step1: :Pre-reading. Predict Use the reading pen to click the title and the students predict where we are going today.Then ask : T: What do you know about London?

Where do you want to go most?

S: London is the capital of the UK It was the host city for the Summer Olympic Games in 2012 设计意图：标题点读，导出并预测今天我们要去伦敦。然后通过问题What do you know about London? 激活学生对伦敦已有的相关信息，即复习旧知识，又对所有有所期盼。

Step2: While—reading 1)

Read the tour of London and find out the names of the places to go The Trafalgar square →National Gallery →

Buckingham Palace →

Houses of Parliament, Big Ben →

London Eye →River Thames →

Tower Bridge →Tower of London →River Thames→

the railway station →

King’s Street →

the church →the Trafalgar square 设计意图：这篇文章里的地名比较多，所以先让学生抓住这个信息，并用点读笔跟读，纠正读音，扫清障碍。

2)Match the names with the pictures. 设计意图：让学生把地名和图片联系起来

3) Read again and find what is special about them 设计意图：学会描述这些名胜，点读笔帮助学生加深印象

4) Label them on the map 设计意图：任务一点一点加难，即要读懂文章，还要有方位感，会看图.

5)Follow the route and write down the key words 设计意图：这是最难的环节，如果能完成这个部分的内容，基本上就可以复述课文了。指路的动词短语和介词短语是难点。

2 The most important thing in the world is not where we are, but in what directions we are moving.

Follow the routeNational GalleryTower of LondonoppositesquareEFTower bridgego

alongRed

streeCHouses ofParliamentBigBenRiver

ThamesADLondon EyetBuckinghamPalaceABTower of LondonNational GalleryBuckingham PalaceHouses of ParliamentLondon Eye6）Make up a short dialogue

设计意图：这个环节是为了检验学生的输出能力。即要会问路，也要会指路。

Step 3.

After--reading

Why don’t they choose the same route to go back ?

Can you follow the same route to go back? Follow the same route to go back Follow the routeNational GalleryTower of LondonHsquareBTower bridgeRed

streeGHouses ofParliamentBigBenCRiver

ThamesDLondon EyetBuckinghamPalaceEF设计意图：巩固所学的内容，活学活用。

3 The most important thing in the world is not where we are, but in what directions we are moving.

III. Activate 1)Try to be a guide

2)Make up a short play and act it out. One is a guide and the others are tourists. Read the tour of London and follow it on the map. 【设计意图】学生们热衷于表演，尤其是当导游。本环节采用小组活动形式展开，充分挖掘学生的个人潜能，激发并培养学生合作意识，让每个孩子都参与到学习中来，并品尝成功的喜悦。

3）Homework Write Start from Tower of London and finish at the square

4 The most important thing in the world is not where we are, but in what directions we are moving.