Unit 3 Language in use新颖的课程导入教案

Module 10 A holiday journey Unit 3 Language in use 教学内容：2011外研版《英语》（新标准）七年级（下）

Module10话题作文框架梳理与写作

课型：写作课

授课教师：大连市第二十九中学 王红梅

一、教学内容分析

假期旅行不仅是中学生感兴趣的话题之一，本模块以旅行为话题，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们有机会领略不同的文化与历史、人文与生活。

围绕这一话题，本模块中Unit1 中的对话和Unit2中的阅读分别以Tony到洛杉矶和Betty到巴黎旅行为题材，从Disneyland、Hollywood以及等学生相对熟悉的一些地点入手介绍，借此激发学生的兴趣，并丰富了旅行的内容。本模块两个单元都是从旅行的视野介绍城市的，所以不同于Module7中Tony介绍家乡剑桥和Betty介绍她自己在Quincy的生活的文章。写作不同，因此对于城市的介绍方式也会有所不同。我们要通过对话和阅读学会理解作者的写作目的，只有明确了写作目的，基于目的进行写作。

从语言角度看，对话和课文中呈现了很多谈论旅行的语言，贴近生活，新颖且实用。从语法角度看，一般过去时以及一般过去时的特殊疑问句是语法重点。本模块的任务是让学生描述一次假日旅行。基于语言词汇、语法重点以及模块任务，一方面，教师应多关注学生对于一般过去时的掌握与运用，同时指导学生注意文本写作的特点和步骤的分析。另一方面，教师应提示学生不仅要描述旅行的过程，还要适当谈价对当地特色和风土人情的描写，培养学生的文化意识。

二、学情分析

“旅行”这个话题，学生在七年级下册Module6中关于London一日游的英语学习中已经有所涉猎，是学生较为熟悉也较为感兴趣的话题。但是现阶段七年级的学生对于写作框架的梳理和写作方法的分析与运用还很生疏，应逐步引导学生在教材对话和课文理解基础上掌握写作框架结构，进而完成写作任务。

三、教学目标

1. 语言知识目标

（1）词汇：guess, excited, arrive, relax, sell, top, on, wonderful, world-famous, French, light, tourist

短语：go on holiday, guess what, begin our tour of..., do some shopping,

2.

语言技能目标

能正确使用本模块关于旅行核心词汇、短语、一般过去时进行叙述自己的旅行经历

3.

情感态度目标

在教学过程中，学生们通过体验和分享旅行的快乐，培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度；与此同时也可以了解不同地区或国家的文化和习俗。

4.

教学重、难点

教学重点：本模块写作中的重点词汇、短语句型、一般过去时以及特殊疑问句

教学难点：根据本模块所学核心内容，完成写作任务

四、教学方法与手段

采用交际法、任务型教学法、CAI、微课、电子投屏等电子教学手段。

五、教具准备

七下教材、教学课件（PPT）、希沃白板5,希沃授课助手

六、教学过程

核心环节1：微课引入

T: After learning Module 10, we should try to write a holiday journey. Before writing, let’s enjoy a micro-video and learn how to write a passage. At the same time, you must take a note(write the main ideas down) 时间：12分钟

【设计意图】通过写作与指导的微课视频导入课堂，激发学生兴趣。微课视频集中讲解Module10的主要内容以及写作任务，通过以Unit1为例，教师由话题“旅行”谈论导入本课复习课，用具体事例分析以及文本结构梳理，能够帮助学生集中注意力解决疑问，此外，在英语核心素养要求下，培养学生自主学习英语和语言输出的综合语用能力，最后学生通过对微课视频中写作内容的学习，可以省时省力且高效地为完成本课写作任务做铺垫。

核心环节2：结构分析

活动1

Module 10中的知识结构分析

活动2

Travel experience 的结构梳理

活动3

Holiday journey 的结构要点分析

【设计意图】让学生在具体语境和运用中掌握本模块核心词汇、短语以及重点写作句型的使用，为写作做铺垫。给学生提供思维过发散的机会，为写作提供了结构和构思。

时间：3分钟

核心环节3：写作展示与评价

活动1:思路引领---审题

时间：2分钟

T: Reading the key points of the writing task carefully and know how to write the holiday journey.

Let’s read the ideas in Chinese. What can you know from this sentence? S:…

【设计意图】通过阅读写作要求以及学生在微课视频中对于假期旅行的理解和分析，能够学生对文章的脉络层次更加清晰，了解写作的基本思路和框架，方便接下来的写作任务顺利完成。

活动2：写作(group work)

时间：10分钟

T: Today let’s write a passage about “My wonderful journey in Xi’an”(pay attention to the main idea of the passage)

Step 1: write the beginning part. Step 2: write the body part. Step 3: write the ending part. 【设计意图】通过本模块核心词汇、句式表达，以及写作结构框架的构建，使学生独立按段落完成写作。

活动3：合作评价

时间：10分钟

Step 1: 生生评价

Step 2: 教师评价

Step3:

评价得分（评价标准）

【设计意图】通过本课写作框架结构的理解和本模块中基础知识的运用，小组可以讨论进行合理评价，有利于学生掌握写作要点和写作规则，学生可以运用白板笔的不同颜色标注进行评价和修改。同时，能让学生们能以“圈外人”的身份领略别人作文的风采与不足，发挥自己的优点并找出自己的不足。

七．Homework:

时间：1分钟

Step 1：

Correct the mistakes and rewrite the passage. Step 2:

Try to choose another city or country to introduce your own holiday journey.

Homework:

请结合七下Module10的话题"旅行"以及写作结构和方法,请你以“A wonderful journey”介绍一次令你喜欢的、或令你难忘的、或对你来说很有意义的假期旅行。

要求：

1.Where did you go for your holiday? 2. What did you do? 3. How did you feel about the holiday? 要求：

1.内容符合逻辑，语句通顺，意思连贯，中心突出

2. 80词左右，书写规范

八．板书设计：

Module 10 A holiday journey

时态

Step 1 审题

人称

体裁

Beginning---5W1H(When, where, who, what, why, how/how long) Step 2 结构

Body---What(see/do?)

Ending---How(feeling?) Step 3 写作---词汇选择与句子衔接

Step 4 评价标准