Unit 3 Language in use优质课教案设计

Module 12 Western music Unit 3 Language in use

宁夏吴忠市第三中学

赵丽洁

教材分析：

本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家。通过学习，学生们可以更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操；通过对著名音乐大师和经典曲目的介绍，帮助学生开阔视野，了解西方文化，并渗透爱国主义教育。

本模块是七年级下册的最后一个模块，是对本册书的总结。学习了感叹句这种重点句型，为八年级上册的学习奠定了基础，做好了衔接，起到了承上启下的作用。

本单元主要是对语法进行总结归纳，对写作方法进行指导，并完成本模块的任务——关于音乐家人物介绍的写作。

教学目标：

1．通过看图描述，能归纳出感叹句的结构，并能结合情境正确运用于对话中。

2．通过听音辩曲，学生复习M2所了解到的音乐家，并对音乐家根据所给信息，介绍音乐家的生平及现实意义。

3．通过看学生自拍视频，进一步引出贝多芬，通过选词填空的形式，学生了解贝多芬的生平，并根据关键信息，介绍贝多芬。

3.

运用思维导图，集思广益，梳理音乐家的写作技巧，及介绍人物的写作结构。

4.

小组讨论，利用pad查找音乐家信息，群策群力，最后写作生成。

重点、难点：

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重点：总结和巩固感叹句。

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难点：掌握关于人物介绍的写作方法及写作结构，并恰当使用时间状语。

学情分析：

学生在小学阶段已经接触了有关音乐的的话题和词句，并对感叹句的结构、使用有所感知，这些都为进一步学习感叹句奠定了知识基础。音乐是学生非常感兴趣的一个话题，教材呈现的内容都是贴近学生的。从语言学习的角度上看，本模块集中呈现了有关音乐家的一些常用词汇和表达法，方便学生展开话题。从文化角度上看，本模块不仅介绍了西方有名的作曲家，也在写作和任务活动中融入了对作曲家音乐家的介绍，让学生不仅了解到了西方有名的音乐家，也学会了如何去介绍中国有名的音乐家。

教法、学法：

依据本课的教学内容及本班学生的实际情况，教师以情景教学、任务教学为主，交际会话及讨论法为辅；

指导学生运用小组合作、情景模拟、互动参与等学法，培养自主学习的能力和创新意识，充分调动学习兴趣，完成高质量的学习。

教学手段：

图片、视频、课件、多媒体、pad 教学过程：

Step1: 热身导入，学前反馈

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情景设置：边听边唱英文歌《monster》,联系模块话题，并引出对音乐的感叹句描述。

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任务设计：用感叹句来描述所播放的音乐。

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设计目的：教师通过播放音频，学生唱英文歌，一方面可以活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动其学习英语的兴趣，另一方面让学生利用感叹句去描述对音乐的感受。

Step2: 媒体辅助，温故知新

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情景设置：）利用图片和adj.练习感叹句。

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任务设计：通过呈现图片，复习感叹句，学生反复练习，并总结感叹句What 与How引导的感叹句（可数名词单数、不可数名词、名词复数），个人说，全班集体说。

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设计目的：通过图片复习感叹句，反馈学生对感叹句的掌握情况，并进行适当拓展，并总结感叹句的知识体系。利用图片教学也提高了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性。教师要特别关注平时练习容易出问题的学生，及时指导纠正学生的语言使用。

Step3: 情景操练，落实双基

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情景设置：在班里找出男女模特各一名，其他同学根据学生的外表、性格等特点，利用What和How说出感叹句。

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任务设计：通过对两名同学的描述，学生进一步巩固并练习了感觉句的使用。贴近生活，学生发挥的更好。

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设计目的：本环节希望同学们通过这项活动掌握学习感叹句，将感叹句自然

的使用在日常生活中，并通过感叹句的使用，看到别人的优点，利用感叹句去称赞对方。

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对身边同学的描述，使得学生们兴致勃勃地进行词汇、句型的操练，真正实现“学从用中来”。

Step4: 听音辩曲，名家介绍

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情景设置：播放名家名曲，复习巩固U2所学，并有层次去介绍名家。

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任务设计：播放国外名曲片段，学生说出曲名，及作曲家名。完成信息采集，并就信息谈论作家生平。

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设计目的：运用所学做事情是英语学习的最终目标。通过此项练习，学生既复习了M2所学，潜移默化当中，了解到关于人物介绍的顺序，及写作方法。

Step5: 名曲再现，再识名家

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情景设置：播放由学生演奏的《致爱丽丝》，引出学生关于贝多芬的谈论，引出课本活动四，由于活动四对话较长，老师将其改编为短文形式，再次渗透关于人物写作的写作特点及方法。

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任务设计：根据所演奏的视频，及学生通过做题，了解贝多芬的生平简历。并就所给关键信息，能用英语介绍贝多芬

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设计目的：通过本模块的学习，学生有能力去谈论不同音乐家，发表自己的观点，让学生把所学知识运用到实际生活中，把知识转化成能力，进一步提升学生语言交际的水平。

Step6：头脑风暴，写作生成

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情景设置：让学生总结归纳，对于人物介绍，总述及分述内容，补充细节，明确写作内容及结构。

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任务设计：集思广益，形成写作提纲。小组合作，利用平板搜索信息，完成人物介绍。

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设计目的：通过此项活动，不仅提高学生的写作能力，更让学生通过在写作过程中，不仅了解国外音乐家，更了解中国伟大的音乐家，增强民族意识。开阔视野的同时，学生更能用英语让世界了解中国名家。小组活动，也训练了学生的团队精神，升华了情感，让学生领悟“音乐无国界”的真谛。

布置作业：

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板书设计：

What+a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语，

What+形容词+不可数名词或可数名词复数+主语+谓语

How+形容词+主语+谓语

Make a posterof your favourite musician, and get ready for a presentation!

教学反思：

1.

本节课，结构清晰，主线明确，感叹句及名家介绍，并将二者有效融合。感叹句中有音乐，写作中融合感叹句。

2.

语法知识，慢慢渗透，学生自己总结结构，总结规律。关于人物介绍，也是通过潜移默化的渗透中，学生领悟到写作方法。

3.

音乐贯穿始终，课堂轻松。教学任务明确，轻松中不失严谨。

4.

教师在上课中，注重学生听力理解及口语的训练，润物细无声。

5.

最后环节略有仓促，写作训练的讨论及准备时间不够充分。

6.

情感升华部分，匆匆结束，意犹未尽。

教学是一门无止境的艺术，需要我们不断的去改进。因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实的考虑好每一个环节，并注意细节的把控，这样才能上一节高效的英语课。