第3课 美国内战教学设计(第二课时)

第【教学目标】 [知识与技能] 3课 美国内战 说出美国领土向西部的扩张过程，了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，理解美国南北战争爆发的原因以及南北战争的性质和意义。

[过程与方法] 课前收集有关南北战争的史料，提高获取历史信息的能力，讨论：没有林肯，会不会爆发战争。发展辩证思维能力，正确评价林肯，体会个人在历史中的作用。

[情感态度与价值观] 感悟平等、民主是历史发展的潮流。树立平等意识，从学习中感受林肯的不屈不挠，积极进取精神。

【教学重点难点】

重点：林肯在南北战争期间的作用

难点：南北战争的起因

教学过程

【导入新课】

马克思说：他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物…以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。同学们你们知道他是谁吗？（林肯）他的主要事迹是什么？林肯是美国历史上的一位维护国家统一，主张废除黑人奴隶制度的总统，却在1865年4月14日晚观看戏剧表演时遇刺身亡，你想知道他为什么会被刺杀吗？那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧！18课 美国南北战争

【落实课标】

[解读课标] 学生自读[内容标准]，明确本课学习任务：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国发展中的作用。

[应用、落实课标] 师：请同学们阅读53页《同步学习与探究》看“探究过程”部分，填注知识结构，标注课本。看哪一小组做得又快又准！

生：全员参与，梳理基础知识，自主完成下列探究过程。

师：巡回、指导、点拨

生：5—7分钟完成探究过程。

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师：各小组内同学之间互相通对一下探究过程，查漏补缺，解决质疑。

生：组内通对“探究过程”并展开相互评价。约2分钟完成

师：学生熟记基础知识部分，约2分钟。看谁记得又快又准！

生：全员参与迅速巩固基础知识。2分钟后各小组互查识记效果并完成《探究》中的“精思巧选”部分，然后彼此之间互相提问并作出相互评价。

师：抽查识记效果，并作出评价。

[展示交流、拓展提高] 师：提前设计好的题目（每一题目放在一张小纸条上发给课代表，让他分发给学习小组的组长。

探究拓展 1、林肯为什么能当选美国总统？

生：讨论后，并选派代表回答。

师：针对生回答作出评价，并点拨归纳。（北方经济实力强，林肯主张逐步废除黑人奴隶制，顺应时代潮流，符合广大人民意愿。）

（使学生加深对北方经济实力较强，共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔）

探究拓展 2、北方为什么能反败为胜？

师：针对生回答作出评价，并点拨归纳。（联邦政府是民心所向，要使民心转化成为战斗力，需要解决问题的关键是什么？引导学生答：奴隶制问题。林肯政府采取了哪些措施来解决？

引导学生回答《宅地法》和《解放黑奴宣言》）（注意学生分析能力的培养）

生：探究拓展3、.林肯的哪些优秀品质值得我们学习？（注意学生综合分析问题能力的培养）

师：针对生回答作出评价，并点拨归纳。（学生回答：富有同情心、正义、有责任感、乐观、自信等，培养学生积极向上的进取精神。）

师：林肯受到美国人民的尊敬，但南方种植园主对林肯切齿痛恨，欲除去而后快， 1865年4月4日晚，林肯与家人一起到华盛顿福特剧院看戏，被凶手刺杀，于1865年4月5日晨去世。尽管林肯遇刺身亡,但他解放黑奴的功绩永远记载在人类的史册上。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。这项调查结果表明了林肯因为维护统一至今仍受到国民的尊敬。

探究拓展4、美国南北战争与美国独立战争比较，它们之间的区别是什么？（师引导学生从战争爆发的原因、目的、性质、结果和意义作比较，使学生学会对历史问题作

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比较，并使学生对新课有一个整体把握。）

【反思完善】

师：各小组讨论一下，我们应该怎样总结本课内容？哪组的同学先来说说. 生：讨论后，推选小组代表概括总结。

师：针对生的总结给一点评。南北两种经济制度的矛盾，导致了美国内战的爆发，北方的胜利为美国资本主义的发展扫清了又一障碍。

【达标测试】

1.

阅读材料、回答问题：

“为人占有而做努力的人们都应在那时及以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”

①

上述材料出自哪部文件，颁布于何时？

②

材料中的“人们”是指哪些人？

③

请分析一下：这部文件的颁布有什么意义？

2.

看教材，归纳林肯的主要活动。各抒己见：你认为华盛顿和林肯谁的历史功绩大？为什么？

【课外延伸】

课外思考：想象一下，如果战争结果是南方奴隶主取得胜利，现在的美国会是什么样？

【板书设计】 3.美国内战

一、战争的爆发 二、北方的胜利

1、原因 1、林肯的措施

2、爆发 2、战争结果

3、战争的影响

【教后反思】

本课在课前让学生收集有关史料，培养了他们收集和处理历史信息的能力，激发学习兴趣。在课堂上设置的探究问题，培养学生从不同的角度去看待历史现象和分析历史问题的能力。最后课外延伸，思考如果战争结果不是这样，设想美国现在是什么样，培养学生丰富的想象力。

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