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话题写作示范课教案（2018.04.20）7B M4 Life in the future 上课老师：曾晓龙一、教学目标（一）知识与技能】1、巩固输出本模块所学的话题词块。2、让学生学会如何分析写作题材。3、发展学生的话题写作技能。（二）情感与价值观通过指导学生利用自主构建的话题词块进行写作，降低
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Unit 3 Language in useppt配套的教案及板书设计
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正文
话题写作示范课教案（2018.04.20）
7B M4 Life in the future 上课老师：曾晓龙
一、教学目标
（一）知识与技能】
1、巩固输出本模块所学的话题词块。
2、让学生学会如何分析写作题材。
3、发展学生的话题写作技能。
（二）情感与价值观
通过指导学生利用自主构建的话题词块进行写作，降低语言输出的难度，激起学生的写作兴趣，克服畏难心理。
（三）过程与方法
通过巩固输出本模块所学的话题词块，促进学生的写作能力的发展。
（四）教学重点
1.重点：能够利用话题词块，结合一般将来时态对将来的发展进行描述。
2.难点：将语言编写成文的写作能力。
二、教学过程
★步骤1、词块检测与共享。
教师通过头脑风暴的形式检测学生对话题词块的熟练程度，让学生对含一般将来时的主要句型获得进一步的感知和应用。通过10个短语和句子的复习，让学生迅速掌握语言的一体性，为下步的写作打好了基础。
设计意图：唤醒、激活话题词块，为写作做好铺垫。
★步骤2、写作材料分析。
假如你是李华，最近，某英语报社正在举办征文大赛，主题为“Life in the future”。请你写一篇60字左右的英语短文给该报社投稿。
内容包括：
1、你认为学校将有哪些变化？
2、交通方式会怎样？
3、工作时间又有什么不同？
要求：
1.书写规范、工整；
2.人称、时态、要点清晰；
3.语法正确，文章流畅；
4.短文的题目和开头已给出，不记入总词数
材料分析与写作指导：引导学生通过阅读材料，做好以下分析：
1、要写什么？（学生分析并列出写作的要点）
2、怎样写？（学生确定写作的人称、时态及谋篇布局）
设计意图：指导学生学会分析写作材料，理清写作思路。
★步骤3、学生速写初稿。
分析材料→交流观点→运用词块→编写提纲→速写初稿。这是写作的准备阶段。
设计意图：指导学生灵活运用话题词块进行写作。
★步骤4、改写初稿。
完成初稿后，在小组进行交流、互评、互改。在这一环节，教师深入小组的交流活动，及时解疑答惑，然后从小组中挑选出有代表性的初稿与全班同学一起修改、点评。这是写作的主要阶段。
★步骤5、编写成文
鼓励学生参考老师点评的优秀范文，对自己的初稿进行再思考、再修改、再升华，形成一篇比较完善的文章。这是真正提高写作能力的有效途径。
三、教学反思：
（一）本课例遵循英语写作教学循序渐进、自主学习的语言习得规律，紧扣教材内容，引导学生有效输出话题词块，尽量用自己最有把握作，避免写长句，以写正确、通顺的句子为最基本要求。 （二）由于教师关注了学生的写作过程，做好了写前的指导工作，引导学生熟悉了作文的内容、确定了人称和时态，提醒了学生运用语篇衔接的关联词，帮助学生降低了初学写作难度，增强了他们的写作信心，培养了他们的写作兴趣，提高了他们的写作技能。 （三）由于学生的写作能力存在客观差异，故在写作教学过程中也存在一定问题：
1.学生输出话题词块的速度慢。这与学生初学这一技能有关。拟以四人小组为单位，三人说，一人记录，写作时资源共享。
2.学生在互评阶段太过于依赖教师，不敢改、不会改。应培养小组长作为老师的帮手。
3.由于要关注学生的写作过程，故教师的指导不能及时到位，应培养尖子生作为小老师。
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