第16课 冷战第二课时教学设计

第五单元

冷战和美苏对峙的世界

第16课

冷战

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教学分析

【教学目标】

了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养.

引导学生参与课堂讨论活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对美苏冷战对峙格局的理解

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

【重点难点】

教学重点：美国冷战政策及其表现

教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质

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教学过程

一、导入新课

前面我们学习了二战，在二战过程中，美苏的关系如何呢？（盟友）1945雅尔塔会议，美英法商讨彻底击败法西斯及战后事宜，1944年美英盟军诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场，配合了苏联东线作战。美国、苏联意识形态，社会制度完全不同的两个国家，为什么能走到一起呢？（有共同的敌人，打击法西斯），二战后，法西斯被消灭的，共同的敌人消失了，美苏关系又将何去何从？今天我们一起来学习第16课冷战。

什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？

二、新课讲授

目标导学一

冷战的发生

（一）何为冷战？

1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。

归纳总结：(1)冷战相对应的是热战，热战是有硝烟的战争，而冷战是没有硝烟的战争，但冷战广泛的表现为政治、经济、军事、科技等多方面的对峙状态。

(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

（3）冷战起源于哪呢？

材料：“……从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，坐落着中欧和东欧古国的都城。华沙、柏林……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的高压控制下。”

——1946年3月英国首相

丘吉尔《和平砥柱》

教师总结：“铁幕演说”是丘吉尔在二战后把苏联公开大胆的作为敌人和对手进行的的演说，它揭开了冷战的序幕。

（二）、为何冷战？

1、出示图片，二战后政治力量的对比，二战后，英法等国已经丧失了昔日的霸主地位，美国苏联相继1

崛起。材料一美国垄断了原子弹，拥有1200多万军队，30艘航空母舰，

1000多艘其他战舰，近500个军事基地。工业生产量占世界2/3

，外贸出口额占世界1/3，

黄金储备量占世界3/4。操纵了联合国。

教师总结：美国从军事上、经济上都独占世界鳌头。美国认为自己所实行的自由制度和民主观念是世界上最优秀的，希望其他国家和它一样，它还认为共产主义具有侵略性，称霸的野心昭然若揭。

材料二苏联拥有世界上最强大的陆军，

整个军事实力仅次于美国；驻军欧亚许多地区在反法西斯战争中作出的重大贡献，使它在全世界赢得了很高的威望，1949年苏联成功爆炸了第一颗原子弹。

苏联的实力空前强大，苏联认为战争是资本主义国家垄断和抢夺的产物，强大的美国也成为它潜在的防御对象。

引发学生思考，强大的美国和苏联为什么采取冷战的方式呢？

（三）如何冷战？

1、观看视频，阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。

(世界已经分成两个敌对营垒)“几乎所有国家必须在两种生活方式中挑选一种”一种是“自由制度”，一种是“极权政体”。美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。

1947年3月杜鲁门国会咨文

视频中美国为什么要援助希腊和土耳其？怎样理解“自由制度”和“极权政体”？杜鲁门主义出台影响？

2、.引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。

材料一

1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。

材料二

设问：漫画反映了什么事件？美帝国主义的“援助”真正目的是什么？你怎样看待这一事件？

提示：漫画讽刺了马歇尔计划。目的是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。看法：美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国度过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义统治秩序。

归纳总结：教师指导学生总结归纳马歇尔计划的目的(本质)与评价等。

美国总统杜鲁门说:”杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的两半”谈谈你的理解. 表明二者的本质目的是一样的.即遏制苏联等社会主义力量,稳定资本主义世界,确立美国的霸主地位.

目标导学二：德国的分裂

阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。

设问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？

提示：美、苏、英、法。雅尔塔会议。1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”；从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

目标导学三：北约与华约对峙

1.结合冷战政策在政治、经济上的表现，了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。

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(1)图一、图二根据两大“公约”成立了什么组织？这两大组织是何时建立的？

提示：北约和华约；分别成立于1949年和1955年。

(2)这两大组织有什么共同之处？它们的建立有何影响？

提示：都是大国控制的军事政治集团；北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。

2.结合上述内容，从政治、经济和军事方面归纳美苏冷战的表现与布局。

【图解布局】美苏冷战全面构建图解

三、课堂总结

二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。

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板书设计

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教学反思

反思上课的情况，这节课中存在着很多的不足。在冷战政策这个框题内容的学习中用时太多；而且课堂气氛不活跃；对冷战的影响分析不深刻，没有明确指出：美苏冷战打破了欧洲列强为中心的国际关系格局，形成二战后美苏两极划分势力范围的新格局。原因可能是平时上课的过程中更多的还是在用一种非常传统的方式上课，即以教师的讲解为核心，以考试为目的，以中考为出发点，几乎很少考虑学生的知识生成目标，忽视了学生的主体地位，教师的讲述取代了学生的自主学习，在以后的教学中应力争克服这一弊病。

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