Unit 3 Language in use优质课教案

教案：Module 5

Unit 3 Language in use 单元目标

1.One popular way is catalogue shopping.一种流行的方式是目录购物。

2．There are catalogues for almost anything you need—like clothes，toys，computers，things to cook with and so on.几乎有你需要的任何物品的目录，重点句子

如衣服、玩具、电脑以及厨具等。

3．A lot of people order their music and books from catalogues.许多人从目录上订购音乐和书籍。

4．What drinks do you need？你需要什么饮料？

5．Add more things to your list.在你的清单里添加更多的东西。

教学难点

自主学习

观察下列句子的画线部分并总结规律。

1．What color does she like? 2．What size does she take? 3．How many/much would you like？. 4．Can I try it on? 5．What about this one? 结论：(1)特殊疑问句的含义：特殊疑问句是以特殊疑问词开头，对句中某一成分提问的句子；(2)常用的疑问词有：what 、who 、whose 、which 、when 、where 、how 、why等；(3)特殊疑问句的语序：①对句子的主语提问，其语序是：疑问词＋谓语＋其他？

例：Who is their teacher? 他们的老师是谁？②对句子的定语提问，其语序是：疑问词＋主语＋谓语＋其他？

例：Whose book is over there? 那边的书是谁的？③对表语、宾语或状语提问，其语序是：疑问词＋一般疑问句？例：Where does he live? 他住在哪儿？

④对谓语和宾语提问，其语序是：疑问词(What)＋

一般疑问句？例：What does he often do in the evening? 他通常在下午做什么？

教学过程

环节1

新课导入

教师展示几张图片及相应的问句，让学生进行对话练习。

1．What colors are these shirts? What color do you like? 总结和巩固特殊疑问句的用法；

能用本单元的目标语言谈论与购物相关的话题

2．What size do you take?

3．How much is the T-shirt the girl wears?

设计意图：通过图片展示既能直观呈现所询问的内容，又能引起学生的兴趣；通过对话练习让学生动脑动口，调动起他们参与课堂的积极性，从而引入后面关于特殊疑问句的学习。

环节2

学习活动1－4 1．让学生朗读教材第30页的Language practice中的句子，然后试着在前两个单元中找出含特殊疑问句的句子教师带领学生一起归纳总结。

2．让学生两人一组，观察活动1中的图片，运用给出的示例，围绕例句下方给出的四个问题进行对话练习。

3．教师随机点名请两名学生起来进行问答练习。教师应注意学生是否正确使用了特殊疑问句，使用不当的地方要及时指出。

4．让学生浏览活动2中A、B两栏的句子，然后用这些句子组成简单的对话。完成之后，学生与同桌相互检查对方搭配的句子是否正确合理。

5．教师请几组学生以对话的形式来分享他们的答案，然后引导学生订正答案，并对该题作简单讲解。

6．教师总结how many与how much用于提问时的具体用法，然后学生独立完成活动3中的练习，尽可能多地补充出更多的单词。教师请学生主动发言，在黑板上写出他们写出的单词，然后教师做适当补充。

7．让学生浏览活动4的句子，然后用how many和how much完成句子。教师请学生来朗读他们写的句子，同时引导学生订正答案。

8．要点点拨。

常见的疑问词(组)的含义及用法：

疑问词

who what which whose what color What time when where 意思

谁，对人提问

什么

哪个

谁的，对所属关系提问

什么颜色，对颜色提问

几点，对时间提问

例句

Who is he ？他是谁？

What does he have ？他有什么？

Which girl is Ann？哪个女孩是安？

Whose is this book？这本书是谁的？

What color is your skirt？你的裙子是什么颜色？

What time do you usually play games？你通常什么时候玩游戏？

什么时候，对日期或时间提问

When do you play games？你什么时候玩游戏？

什么地方，对地点提问

Where do you play games on Sunday？你星期天在哪儿玩游戏？

Why isn't he at school today ？他今天为什么不在学校？

How do you go home？你怎样回家？

How old is he ？他多少岁？

How many boys are there in your class？你班上有多少名男生？

How much milk is there in the bottle？瓶子里有多少牛奶？

How long has he lived here？他住在这儿多久了？

How often do you go to see your parents？你多久去看一次父母？

why 为什么，对原因提问

怎样，对方式、天气、身体等提问

多大，几岁，对年龄提问

多少，对可数名词的数量提问

多少(钱)，对价格或不可数名词的数量提问

多长，多久，对物品长度或一段时间提问

多久一次，对频率提问

how how old how many how much how long how often

9．学以致用。(对画线部分提问，一空一词) (1)They bought a new bike yesterday. What did they buy yesterday? (2)She is a nurse. What's she? (3)Linda is singing in the room. Who is singing in the room? (4)I am fine. How are you? (5)I would like some apples and bread.

What would you like? (6)I need two kilos of eggs. How many eggs do you need? 设计意图：通过完成活动1－4的练习，让学生巩固并灵活运用本模块的语法知识，强化目标语言；通过对话练习，鼓励学生开口说英语，培养他们的口语表达能力。

环节3

学习Around the world 1．让学生快速浏览Around the world中的文章，了解文章的大致意思。然后邀请两名学生说一说文章提到的话题是什么，并概括文章的主要内容。

2．让学生仔细阅读一遍文章，然后标出自己不理解的地方并当堂提问，教师进行讲解。

设计意图：通过Around the world这部分的学习，拓展学生的视野；学生提问，可加深对知识点的印象，促进学生对文章内容的理解。

环节

4 学习活动5－7 1．学生两人一组，根据活动5的要求和提示，为学校野炊计划写一份购物清单。

2．教师将学生分为五人一组，每组选出一名组长。各组员围绕活动5讨论的结果，对列表中的食物及饮料进行补充和完善。由小组组长记录组员的讨论成果。

3．各组派出代表，陈述自己组罗列的食物及饮料的名称及数量，并解释选择这些食物及饮料的原因。由教师和其他组的学生评选出计划最周全最合理的小组，并给予奖励。

设计意图：通过学生分组讨论以及分享展示结果的环节，培养学生善于思考的习惯以及口语表达能力，同时鼓励学生有计划地完成任务。

板书设计

Module 5 Shopping Unit 3 Language in use

特殊疑问句：

①疑问词＋谓语＋其他？

②疑问词＋主语＋谓语＋其他？

③疑问词＋一般疑问句？

④疑问词(What)＋

一般疑问句？

练习设计

请完成本课对应训练！

特殊疑问词(组)：

who，what，which，whose，what colour，what time，when，where，why，how，how old，how many，how much，how long，how often