第1课 中国早期人类的代表——北京人教学实录与评析

第1课《中国早期人类的代表-北京人》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：

(1)了解人类历史的起源；

(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。

(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：

总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

二、教学重难点

教学重点：我国最早的人类、北京人的生活和生产状况。

教学难点：远古居民的生存方式。

三、教学过程

活动1【导入】

多媒体展示：女娲造人的民间故事和上帝造人的故事。由此导入。教师讲解人类起源的解释。

活动2【讲授】新课讲授

一、我国境内的早期人类

多媒体展示：我国远古人类主要遗址分布图

教师在学生观察图片的基础上,帮助学生认识到我国远古人类遗址主要分布在长江、黄河流域。

教师讲述我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

独立自学1：找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(3分钟)(阅读课本第2页)我国境内已确认的最早的古人类是什么?距今约多少年?他们已学会了哪些生存的本领? 教师设问：科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢?

在学生讨论的基础上，教师归纳：考古发掘和化石是研究早期人类的重要资料。

二、北京人的发现

独立自学2：找到下面问题的答案,并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(3分钟) 1、(阅读课本第3页)北京人遗址位于哪里?距今多少年? 2、(阅读课本第3页)北京人遗址有哪些考古发现?这些发现有什么作用? 补充资料：北京人的发现过程

教师归纳总结北京人发现的过程和意义。

三、北京人的特征

独立自学3：找到下面问题的答案,并在课本上画下来。比一比,看谁找的又快有准!(5分钟) 1、(阅读课本第4页)北京人的体貌有什么特征?想一想,他们与现代人相比有什么不同? 2、(阅读课本第4页)远古时期的北京人学会使用哪些工具?他们如何生活?(提示:如获取食物,使用火) 3、(阅读课本第5页)北京人遗址的发现有什么意义? 目标升华:根据课本和下面图片的提示,请你发挥想象,说说北京人的一天!(居住环境、人们之间关系和生产生活状况等) 北京人遗址发现的意义

引导探究：北京人遗址发现的意义

意义：1、北京人的发现对研究古人类进化具有重要意义,是世界迄今所知发现的内涵最丰富,材料最齐全的直立人遗址。

2、1987年北京人遗址被联合国列为世界文化遗产名录。

四、课堂小结

五、当堂检测

1、我国境内最早的人类生活在：（

）

A、距今170万年 B、距今70万年至20万年前 C、距今18000年 D、20000年前

2、下列远古人类遗址位于我国西南地区的是：（

）

A、元谋人

B、北京人

C、山顶洞人

D、蓝田人

3、（ ）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。

A、美国 B、中国 C、日本 D、法国

4、（ ）是人和动物的根本区别。

A、使用工具 B、使用火 C、保存火种 D、制造工具

填空题

1、 生活在距今七十万年至二十万年，他们保留了某些猿的特征。他们已经会使用 ，还会保存 。

2、 的使用，是人类进化过程中的一大进步。

3、山顶洞人生活在距今，他们已经懂得掌握 和 技术，

还会 取火