Unit 3 Language in use优质课教案推荐

教学课题

Unit 3 Where did you go? 类型

新授会话课 1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容进行有关题目的判断。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。 3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在情景中运用句型 Where did you go? I went to…来询问与回教学目标

答去过的地点。

5. 能够在语境中理解生词 fell off, Labour Day holiday, mule, Turpan的意思，并能正确发音。

6. 能通过对话学习了解新疆的风土人情

7. 能通过分享交流假期经历，培养学生假期来临时制定旅行计划，增加阅历，丰富生活。

能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用特殊教学重点

疑问句型Where did you go over your holiday? I went to.. What did you do？I…谈论去过的地方和所做的事情。

1.

在语境中理解生词 happened, fell off, Labour Day holiday, mule, 教学难点

Turpan的意思，并能正确发音。

2.

在会话交流中正确使用一般过去时；动词过去式的不规则记忆。

教学方法

情景教学法，交际法，合作学习法，游戏教学法

1.

师生评价，生生评价

2.

通过创设情境及

“Pair work/ Group work”来运用重点句型谈论去教学评价

过的地点和做过的事情并展示。（检测目标4的达成情况）

3.

通过跟读模仿，配音等活动让学生听音正音，流利朗读。（检测目标3的达成情况）

教学资源

教学环节

课本，多媒体课件，音频，

视频，教学卡片

教师活动

学生活动

设计意图

Warm-up and Review

1.

Sharp eyes复习之前学过Look and say 的动词短语过去形式

2.

Lead-in

通过Sharp eyes游戏复习学过的动词短语及过去形式。

歌曲导入，活跃课堂气氛，引入学习话题。

Sing a song “Tell me about

your holiday”引入单元学习Let’s sing 话题“Holiday”, 接着教师

询问学生：What holidays do

you know?生做相应回答，幻

灯片呈现5月1日的日历，教

师询问日期，自然引出短语

Ask and answer Labour Day. 接着询问学生：How was your Labour Day holiday? Where did you go last Labour Day holiday? 引出本课谈论话题。

Presentation 1.

Free talk:

and practice （1）T: How was your Labour Ask and answer 通过无框架、开放式

day holiday? S1:.... LA学生引领问答

的自由问答，让学生

大方地展示自己，扩大了课堂的信息量。并鼓励学生积极用英语向同学和教师提问，获得一些信息，并为后面环节做铺垫。

T: Where did you go over

your holiday? S1: ....

T: What did you do?/How did

you go there? S1:...

师生根据Labour Day holiday

话题进行问答。

接着抽选另一位学生，教师继

续询问How was your last

Labour Day holiday? Where

did you go ?学生进行相应作

答，之后师转问：Do you want

to know more about his/ her

trip? 由其他学生进行询问。

S1: How...? S2: What ...? S3: Did you ...?....

全班集体问答

操练重点句型，本班学生的认知水平在本环节进行了分层，鼓励学生通过运用特殊疑问句句型询问获取更多信息。

（2）T：Their holidays were

nice. How about others?

Where did you go over your

holiday? （板书）

全班进行集体问答操练。

（3）T：Do you want to know

my Labour day holiday? 生问师答。

（4）Pair work

同桌问答

T：Our holidays were great.

How about your partners?

Ask and answer in pairs.

同桌合作练习主要句型，有能

力的学生可以拓

展提问。

2.

Let’s try

Listen and tick 在图片的帮助和老师的指导下理解Let’s try听力内容，同时培养学生捕捉相关语言信息的听力技巧。

and 第一遍听录音，对学生进行整体输入感知对话。抓住问题去听，在考查学生的专注度的同时，也培养了学生听的能力，让他们在快速听力的情况下获得信息，也获得了取得答案后的成功感，进一步提升探知课文的欲望。

第二遍录音，对文中几个重要特殊疑问句的回答后，为下面的语篇的操练活动有效地输出进行铺垫。

（1）

听前导入。呈现情景图，or cross T: John answered a phone

call from Amy.

接着呈现判断选项，带着问题

去听。

（2）Listen and tick or

cross. 3. Let’s talk

(1) Listen and answer Listen questions answer 老师预设问题：What

happened?使学生在语境中感

受句意，思考关于会话自己想

提的问题并学习短语fell off

my bike。

（2）Listen answer again and

老师整理学生提出的问题

Where did he go over his

holiday?

What did he do there?

学生听对话，提问题。此处一改由教师提问学生带着问题听对话回答问题的模式，体让学生带着问题听音频并获

取听力信息。回答问题的过程

中，通过创设情景学习短语

rode a horse 理解句子It Watch and check 现了本课特殊疑问句looks like a mule!

的应用，体现了学生学习的自主性。

Listen and read

(3)

Watch and check the

answers.观看视频，通过看、

听等形式理解文本。

在前面两次听的输入和对应的练习之后，学生们基本上理解了对话的意思，通过跟着标准的录音朗读对话，帮助学生们学习和掌握对话的正确语音语调。

(7)

Role-play. 两人一组朗读并表演对话，分层次提出任务要求。

(4)

Listen and imitate. 听

音、模仿跟读校正语音及语

调。

(5)

Dubbed in English. 角色Role-play 扮演配音朗读课文。

(6)

Read and fill. 对文本内

容进一步梳理、理解和巩固。

通过角色扮演，帮助学生们更好地理解和把握语言的使用情境，为接下来的自由运用所学语言提供示范

Production 1.

Group work:

利用思维导图和照片激发学生运用所学语言的欲望，谈论自己真实生活中去过的地方和做过的事情。

强调小组合作学习。

Talk about your favourite Talk and impressive holiday with

your classmates.

借助照片和思维导图在情景

中谈论自己的假期生活。

Talk

2.

Group work: Discuss in groups, share the most popular traveling route. 小组讨论，结合自己以往的旅游经验，分享受欢迎的旅行线路。（时间许可备用）

Emotion education Watch a video about Watch the video 通过学生的旅行照片集锦视频，让学生真切感受旅行可以增加阅历，丰富生活，使学生热爱生活。

students’

holidays, let students understand “When holiday is coming, please make a trip plan. Let traveling life.” enrich your

Homework 1. Listen and imitate the

dialogue on page 24; 2. Copy the key sentences; 3.Make a mini-book about “ Holiday”,and share with your friends.

板书设计

趣味性作业鼓励学生参与，使学生将所学知识运用到生活中。