第1课 中国早期人类的代表——北京人课时教案

彭州中学实验学校初

级历史学科教学设计

第

周

第

1 课时

上课时间：201 年 月 日 星期 改稿人：

席仕诚 备课组长签字：柯尧勤

教学流程： ①学生一对一进行问题交流。

1.导入新课：世界四大文明古国是哪四个国七年级新生没有接触过历史课程，对于新课改流程也不熟悉，开学初期需②小组合作讨论，形成小组共识。

家？中国是四大文明古国之一，中华民族是历史学情分析

要悉心指导。但他们对历史也充满了浓厚的兴趣，能掌握好本科内容。

③小组代表进行书面展示（黑板上或使用投影仪）悠久的伟大民族。在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？

1.了解元谋人生活的时代、地域和历史地位。知道北京人的考古发现概况，或口头展示。非展示学生认真倾听，积极思考，做 2.目标解析：

记住北京人生活的时代和地点；记住北京人的体质特征；知道其生产和生好必要的记录，能找出展示学生的闪光点和不足之①知道元谋人和北京人的考古发现概况，记住元学习目标

活的基本状况。理解北京人发现的历史意义。

处。

2.通过合理想象体会原始人类劳动和生活的情景以培养历史想象能力。

谋人和北京人生活的时代和地点；记住北京人的④教师或学生进行适当的鼓励性点评（针对重点的3.认识到人与自然的关系；认识到劳动在从猿到人转变过程中的作用。

体质特征；知道其生产和生活的基本状况。理解知识、易错易混淆的知识点）。

北京人发现的历史意义。

重点：北京人

5. 当堂检测：用<新课程实践与探究丛书> 选择②通过合理想象体会原始人类劳动和生活的情重、难点

难点：北京人的体质特征；北京人制造和使用工具的特点；北京人发现的题 历史意义。

景以培养历史想象能力。

6.知识点总结： ③认识到人与自然的关系；认识到劳动在从猿到学习方法

自我探究 小组合作法 讨论法等

目标解读的教师板书内容（也可由科代表或学生进人转变过程中的作用。

1．依据预习案中的“知识准备”和“理一理”的提示，通读课文、勾划行归纳总结）。 3.自主学习：

重点内容、标注序号，然后认真完成“理一理”的填空，熟记基本知识。

学生通过阅读课本内容，完成导学案自主学习部分（知识准备、理一理、预习自测），一对一检学法指导

2．在课堂合作探究的过程中，要积极参与讨论，充分发表个人的看法，在尊重他人意见的基础之上，求同存异，尽快形成小组共识，并积极在课查自主学习部分，划出课本重点内容并进行必要堂上展示小组讨论成果，虚心听取其他小组的意见和老师的点评。

的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问1.北京人为什么被称为“猿人”？元谋人是猿人吗？说说你的理由。

题。通过知识抢答环节（设计如下问题：①中国2.人类会使用火，说明人类文明向前跨了一大步。思考：（1）北京人和山境内有哪些远古居民？②考古发现北京人的年问题预设

课题：中国早起人类的代表——北京人

火有什么不同？（2）原始人类使用火有什么意义？

一、北京人的考古发现

二、北京人

1.时代、地点

2.北京人的体质特征

3.制造和使用工具

4.用火

三、北京人发现的意义

代？③北京人生活的时代和地域？④北京人的体质特点？），加强学生对基础知识的记忆。

顶洞人使用火有什么不同？（2）原始人类使用火有什么意义？

4.合作探究：

针对问题预设（探究内容），按要求，分步骤进行小组合作探究。

教后反思

探究问题1：北京人为什么被称为“猿人”？元谋人是猿人吗？说说你的理由。

探究问题2：人类会使用火，说明人类文明向前跨了一大步。思考：（1）北京人和山顶洞人使用