第1课中国早期人类的代表——北京人课堂实录【3】｜教案在线预览

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对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

初中历史（学科）七年级上学期导学案学校：金马中学日期：2017.09 课题第1课中国早期人类的代表——北京人设计人王红平一课时课时安排教学目标教学重难点课前准备一知道： 1.人类起源的说法有哪些，你最赞同哪一种？2.人类是由古猿

资料类型：教学教案文档

所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-06-28 10:04:00

来源学校

学校：汉川市马口镇金马中学

第1课中国早期人类的代表——北京人课堂实录【3】

未知

2019-06-28 10:04:00

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关键词：第1课中国早期�…课堂实录【3】

正文

初中历史（学科）七年级上学期导学案

学校：金马中学日期：2017.09 课题

第1课中国早期人类的代表——北京人

设计人

王红平

一课时

课时安排

教学目标

教学重难点

课前准备

一知道：

1.人类起源的说法有哪些，你最赞同哪一种？2.人类是由古猿进化而来的，什么起决定作用？

二知道：

我国境内目前已确认的最早的古人类元谋人出现的时间和特点？

三知道：

北京人被发现的时间，地点，过程？

四知道：

北京人的体形特征？生产，生活有哪些特点？北京人的发现对于研究古人类的进化的历史有什么重要意义？山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

重点：二

难点：三，四

学生预习课文。

课时教学内容

见教学目标。

教学流程

教师行为

1.见课前导语。

2.出示学习目标

。

出示导学提示一：

人类起源的说法有哪些，你最赞同哪一种？

2. 人类是由古猿进化而来的，什么起决定作用？

出示导学提示二: 学生行为

1.和教师一起复习回顾。

2.齐读学习目标。

个性化批注

学生齐读要求有激情，精神饱满。

导

课

活

动

1 速读P2—交流—个

人展示，

回答正确的1或4号学生得赞。学生在阅读、交流的基础上展示。

速读P2—交流—个人展示

。回答正确的2或3号学生得赞。

看PPT根据讲解在课本勾画要点。

对于善思题要求学生在学习过程中解决。

活

动

2 我国境内目前已确认的最早的古人类元谋人出现的时间和特点？

出示导学提示三:

活

动

速读P3—交流—个北京人被发现的人展示

。回答正确的1时间，地点，过程？

或4号学生得赞。

学生在课文中提取信息。

出示导学提示四: 活

动

北京人的体形特征？生产，生活有哪些特点？北回答正确的3或4号京人的发现对于研究古人学生得赞。

类的进化的历史有什么重要意义？山顶洞人的生活看PPt，小组合作交流比北京人有哪些进步？

个人展示。

见灯片。

独立思考------个人展示。回答正确的学生得1赞

速读P4—交流—个人展示

总结学生个人展示要求：至少2个或2个以上个人展示，由同学们评定优胜者。

见灯片

教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学***与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

板书设计

反思

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人课堂实录【3】