第15课 第二次世界大战特级教师教学实录

淮安市纪家楼实验学校2014—2015学年度第一学期九年级历史下册教案 备课人：李晓勤 备课时间：2014.11.18 第6课

第二次世界大战的爆发

课程标准：

1.以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；

2.简述的德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。

教学目标：

知识目标：

1.慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退；

2.法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；

3.二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。 能力目标：

1.引导学生思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。2.指导学生概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。 情感、态度、价值观目标： 1.慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。

2.二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。

教学重点、难点：

1

重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。 难点：二战初期性质的复杂性。 教学方法：

指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。

教学背景分析：

1.学情分析：

初三学生对历史史实有了一定的了解和认识，具有一定的理解、分析概括问题的能力，在学习上表现为思维活跃，求知欲强，好奇心强，喜欢自我表现等良好的性格特点，这些都为完成本课教学内容提供了良好的信息支持。为此在教学中教师要结合初三学生的认知水平，把知识的学习融于活动之中，在活动中感悟历史，通过不同的问题设计引导学生，给学生创造表现的机会，采取激发学生的兴趣点，充分地调动学生的积极性，实施以探究式学习为主的学习方法，培养学生的自主学习、合作学习能力，为将来的学习、发展奠定基础。

2.课程资源的重组与素材的选择：

（1）开发学生现有的历史知识，指学生在教科书中已获得的知识，及通过文艺作品、影视作品等积累的相关知识，并给予充分发挥利用。

（2）对学生现有能力的合理利用，指学生的分析、概括、叙述、阅读、语言表达等各方面能力的综合运用。

3.多媒体的运用

制作多种课件，进行辅助教学，为学生提供大量二战的资料，并通过学生的听、看、问、答等活动，通过问题创设课堂情境

，组织学生分析归纳，从而达到主体探究学习的课堂效果，使课堂成为学生掌握知识、培养兴趣和能力的教育场所，成为师生间交往、对话、沟通、探索的平台。

课时安排：

2

1课时。

教学过程：

一、情景导入：

教师播放影视资料《日本偷袭美国珍珠港》。

（教师提问）

这段资料介绍的是什么历史事件，对世界产生了什么影响？ （导入新课）

由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。 二、讲授新课：

（1）自主学习

活动一：学生分成四个小组，分别探讨：慕尼黑会议、绥靖政策、二战爆发的原因、二战前欧洲、亚洲的形势。

活动二：学生进行讨论

①希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁，而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢？

②德、意、英、法首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议，并签订了协定，协定的内容是什么呢？他们在没有捷克代表参加的情况下，怎样决定了捷克的命运？

③英、法与捷本无利害关系，况且法还是捷的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋，支持德占捷呢？

④英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？

教师在学生讨论后，进行归纳总结，与学生达成共识。

教师概述：吞并捷克后，法西斯德国的军事、经济力量大增，在战略上处于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考虑到，自己目前的力量不足，必须避免两线作

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战，鉴于苏联的强大，他打算先打败英法的盟国和中立国，打垮英、法，再进攻苏联。所以，在吞并了捷克后，便1939年4月下达了永远消灭波兰的作战计划，经过精心的策划后，于1939年9月1日闪击波兰，二战爆发。

（2）合作探究

活动一：播放录像片：《德国突袭波兰》。 学生分析：“德国法西斯为什么要突袭波兰呢？” 活动二：播放录像：《敦刻尔克大撤退》。

学生绘制《德国占领欧洲各国示意图》，通过动手加深德国占领北欧、西欧、南欧的印象。教师引导学生分析多个国家被占领的原因？为什么西线战场上出现了“静坐战争”“奇怪战争”的状态？

教师导语：英、法静坐观战的局面持续了7个多月，这就给法西斯德国以从容调配兵力，准备新的进攻的时间。德国并没有东进去进攻苏联，而是集中力量对付英法。 活动三：学生讲故事：

在攻打比利时的时候，德军主力已经从比利时绕到了马奇诺防线背后，于5月14日突破法国要塞色当，随即转锋南下。6月5日德军向法国发动了总攻，意大利看到法国就要失败，赶忙趁火打劫，于6月10日对法宣战，同时出兵进攻法国的南部，6.14德军未发一弹占领了巴黎，22日，法国投降，法国号称帝国主义强国之一，仅仅在一个多月的战斗中就溃败了，法国长期对德推行纵容政策，结果把自己葬送到希特勒的铁蹄之下，戴高乐将军坚持抵抗德国的侵略，流亡到英国，领导“自由法国”运动。（大屏幕显示《戴高乐将军人物像》，加深学生印象。）

教师概述：希特勒在欧洲的军事胜利，盟军的连连挫败，引起了英国国内对张伯伦政策的严重不满，就在挪威即将陷入德军手里的时候，5月10日张伯伦被迫辞职，邱吉尔继任英国首相。法国沦亡后，希特勒想劝说英国议和，遭到邱吉尔拒绝。于是，希特勒下令准备入侵不列颠。1940年7月10日德国为了控制空权，发动了称之为“不列颠之战”的大空战。

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活动四：播放录像片：《不列颠之战》。

教师引导学生通过比较的方法，探究英国和法国受到法西斯德国侵略的不同情况和结果。 教师导语：德国虽然失败，但在二战初期，德国已经占领了欧洲的许多国家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略苏联的准备。6月22日法西斯德国撕毁了《苏德互不侵犯条约》，以190个师、3700多辆坦克、5000架飞机的庞大兵力，对苏联发动了突然袭击，规模之大，史无前例。 活动五：播放录像片，《莫斯科保卫战》： 大屏幕展示《苏德战场形势图》、《斯大林像》，学生看图，了解苏德战场的具体位置，组织学生讲述莫斯科保卫战的胜利过程。并讨论“德国在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能使苏联屈服？”

通过讨论让学生明确英勇的苏联军民，在斯大林和苏联政府的领导下，以大无畏的英雄气概，寸土必争，誓死保卫莫斯科，捍卫国家，成功地阻止了德军的进攻，保卫了莫斯科。莫斯科保卫战的胜利是德军在二战开始以来的第一次大失败，苏联红军粉碎了希特勒军队“天下无敌”的神话，使全世界人民受到了极大的鼓舞。

活动六：播放录像片，《日本偷袭美国珍珠港》：

组织学生讨论：“有人说，日本军队偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对？谈谈你的看法。”

三、合作探究：

（一）动脑筋： 1.想一想，英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？

（首先，英法在其实力日益衰退的情况下，为维护霸权地位所采取的策略。英国在第一次世界大战中遭受严重损失，战后经济恢复非常缓慢。二三十年代，英国历届政府都把主要精力放在解决经济问题上，把重整军备看作是恢复经济的障碍，企图以没有实力为后盾的外交政策，达到保住霸主地位的目的。法国由于和德国毗邻，第一次世界大战后一度

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保持军备和对德国实行强硬政策。但法国的经济一直处于衰退之中。相对稳定时期发展有限，30年代的经济危机持续时间又特别长，经济形势十分严峻。同时法国的政局也不稳定，内阁更替频繁，使得对外政策难以保持坚定性和连续性。总之，英法的颓势是其推行绥靖政策的物质基础。

其次，绥靖政策的推行是和当时两种社会制度共存这一时代背景有密切关系的。十月革命后，国际关系中开始了资本主义和社会主义两种社会制度的对立和斗争。英法等西方国家为阻止苏联的影响，把德国当作反布尔什维主义的屏障。当德国建立法西斯政权，进而撕毁凡尔赛和约对外扩张时，英法竭力把这股祸水引向东方。 第三，绥靖政策的推行，同当时西方普遍流行的社会思潮也有很大关系。第一次世界大战的残酷景象给欧美各国留下惨痛的记忆，因此，战后和平主义思想、厌战畏战情绪相当盛行，在法国尤其严重。英法等国的统治者既受和平主义思潮的影响和制约，又是这一思潮的推行者，绥靖政策只是他们推行这一思潮的产物。 在英、法、美的绥靖政策纵容下，德、意、日三国加紧了对外侵略扩张，这就使帝国主义国家之间的矛盾迅速增长起来。）

2.有人说，日本偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场的序幕。这种说法对不对？谈谈你的看法。

（日军偷袭珍珠港是第二次世界大战的一个重大转折点，从这一天开始，第二次世界大战的历史就与以前不同。应该这么说

，日本从1931年“九一八”事变局部战争开始，到1937年七七事变全面侵华，大战在东方爆发。1941年12月7日袭击珍珠港是日本发动太平洋战争战略计划中的一个重要组成部分，它标志着太平洋战争爆发，日本在偷袭珍珠港的同时实施“南进”，向东南亚发起全面进攻，打败了美、英、荷属东印度在远东的30多万军队，相继占领泰国、马来亚、缅甸、菲律宾、荷属东印度、香港和西太平洋上的一些岛屿，夺取了386万平方公里的土地，控制了这一地区的1.5亿人口和丰富的战略资源，亚太战场全面展开。至此，第二次世界大战达到了最大规模。） （二）练一练：

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连线：

德军进攻波兰 1938年9月

德军进攻苏联 1939年9月

签署慕尼黑协定 1941年6月

（三）活动与探究：

德军在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能使苏联屈服？请谈谈你的看法。

（这是因为苏联有广袤的国土战略纵深。如果苏联的纵深只有法国那么大，那德国在第一轮攻击中就已经占领了全境。但苏联采用了以空间换时间的策略，在节节后退时，及时把军工厂后撤到乌拉尔上一线，支持了长期作战。此外，苏联人口也数倍于德国，尽管前方损失严重，后方的兵源仍源源不断地开往前线。而德国在斯大林格勒损失之后，再无力量发动战略性的进攻了。

）

四、巩固小结：

20世纪30年代，法西斯德国无视《凡尔赛条约》的规定，在欧洲扩军备战。英、法为达到祸水东引的目的，召开慕尼黑会议，牺牲捷克，满足德国，但德国野心更大。1939年9月1日闪击波兰，二战全面爆发。面对德国的进攻，英、法宣而不战，坐视波兰灭亡。波兰灭亡后，并没有按英法的希望去进攻苏联，反而对付英法，不久法国灭亡。德又对英国进行空袭，但没有成功。1941年6月22日德突袭苏联，二战扩大，苏联人民开始了卫国战争，取得了莫斯科保卫战的伟大胜利，粉碎了法西斯德国天下无敌的神话。太平洋战争的爆发，使第二次世界大战的规模进一步扩大。

五、课堂检测。

六、布置作业：

1.完成课后练习。

2.预习第7课《世界反法西斯战争的胜利》。

板书设计：

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第6课 第二次世界大战的爆发

1.爆发原因：

根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡规律的作用

具体原因：经济大危机、德日法西斯化、战争策源地形成、绥靖主义政策

2.战争酝酿：

（1）慕尼黑阴谋

成因：法西斯侵略的威胁、英法的压力、捷克政府的软弱

情况：1938年9月，张伯伦、达拉第、希特勒、墨索里尼、英法德意

影响：纵容了侵略、加速了二战、苏与英法离心

（2）苏联自保

情况：签订《苏德互不侵犯条约》

3.初期阶段：

（1）大战爆发：

标志：1939年9月1日，德入侵波兰，英法宣战，二战全面爆发

（2）西线形势：

进攻北欧：丹麦、挪威

进攻西欧：卢森堡、荷兰、比利时、法国、英国

（3）重要事件：绕过马其顿防线、敦刻尔克撤退、不列颠之战

（4）战略态势：法西斯德国控制欧洲，实力大大膨胀，处于有利地位

4.大战扩大：

（1）苏德战争：

战争爆发：1941年6月22日

重要战役：莫斯科保卫战

（2）太平洋战争：

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爆发原因：日美矛盾激化---日本向东南亚扩张，美英贸易禁运

战争开端：1941年12月7日，珍珠港事件

后果影响：重创美国舰队，二战达最大规模，促进反法西斯同盟形成

教学反思：

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一堂课能否真正体现课改理念，关键在教师的教学设计，一般来说本节课学生已掌握了一部分有关二战的史料，并能从史料中得出结论。教师从培养学生自主学习入手，组织学生引导分析二战爆发的原因、二战前期德国取胜的原因等问题，一改以往教师把结论直接交给学生或学生在书上找答案的方法，让学生真正参与学习过程，真正做到教师“用教材教”，学生用教材“学”。本节课教师在问题的设计上下了一番功夫，对初三学生来说既注重设计的趣味性、研究性、关键性、开发性的问题，又注重培养学生提出问题、思考问题的习惯，这样久而久之，学生就会在历史课堂上形成思考探究的习惯，真正地把课堂教学变成师生富有个性化的创造过程，激发学生的创新精神。

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