9.认识10ppt课件配套教案内容

课题：10的认识

授课班级：一年（5）班

授课教师：郑芬芬

教学内容：

《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册的内容。认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

学情分析：

一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学。

教学目标：

1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

重点难点：

学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法

课前准备：

小圆片若干，小棒若干

教学过程

一、

创设情境，发现新知

提问：在数学王国里我们已经认识了哪几个数字朋友啦？

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

师：同学们说的真清楚，在数学王国里，9老是觉得自己最大，很神奇，专爱欺负小数，尤其喜欢欺负1和0，1和0被9欺负的总是眼泪汪汪的，你能不能帮1和0想个办法呢？（多媒体播放动画引入故事）

生：让1和0组成10

师：1和0组成了10，那10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来认识“10”这个新朋友。板书：10的认识

二、

讲授新知，感知数10 1、初步感知

谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。( (课件显示：课本第23页的主题图) 提问：有多少个小朋友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。数数时要注意，要按顺序手指着一个一个数，不要漏数，最后数到几就是几。

师：请小朋友们再看屏幕，老师在计数器上拨了几粒珠？

生：9粒

师：再拨一粒是几粒了？

生：10粒

小结：课件显示计数器拨珠过程，让学生明白9添上1就是10 2、实物操作

谈话：同学们请看，老师手上有一些小圆片，你能不能用小圆片来表示10呢？谁能上来帮老师摆一摆。（请男女生各一个上来摆）其他小朋友看看摆的对不对。

小结：10可以表示10个小朋友，10颗珠子，10个小圆片真是个了不起的数字。

3、实际应用

我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?你在生活中有见过这位新朋友吗？

交流：学生汇报教师选择并加以推荐。如：

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我在课本上的页数上看到10。

(3)日历上有10号

师：小朋友都说的真棒，观察的真仔细，其实，10还藏在我们的尺子中，请小朋友轻轻的拿出尺子找找10在哪里？（课件显示直尺图）

生：10在9的后面，9在10的前面

师：小朋友们，咱们刚才帮1和0想的办法是组成10.10是不是比9大，比一比。

生：10＞9 、9＜10 师：看来9以后再也神奇不起来了

小结：引导学生从左往右读，从右往左读。

4.临摹写数

谈话：老师知道小朋友们的小手一定很痒了，想动手写写10吧，别急，先看看10和以前学过的数一样吗？

生：不一样

师：10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 三、巩固深化，掌握新知

1．“想想做做”第1题。

要求：请拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

小结：10个一就是1个十

2．“想想做做”第2题。(课件动态显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手

一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个

或5个5个地数。

3．“想想做做”第3题。

（1）要求学生找出走失的数字朋友

（2）让学生从大到小读，从小到大读

（3）适时提些问题，如8离10近还是5近、比8大的数有哪些？

4.“想想做做”第4题

四、总结评价

在这节课中你认识了哪个新朋友，你有什么收获呢？

板书设计

10的认识

教学反思

10的认识这节课是学生认识了0—9的基础上进行教学的。我在教学中，先引入故事让学生对10进行初步感知，而后通过主题图，拨珠自然引出10，此为第一部分认10，然后第二部分读10.生活中你是否见过10，从而想到尺子上的10，通过尺子的数字的排列，引导学生从左往右，再从右往左读，进而能比较10与其他数的大小。第三部分则是让学生学习写10，最后第四部分通过练习加深对10的认识。整堂课虽然比较完整的讲清楚本节课的知识点，但还是存在问题，对于“10个一就是1个十”这个难点学生没有很好的理解十是个计数单位，我没有再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。在整个教学过程中，我认为自己语气上还是不够激情，语言不够生动。知识点上的过渡不够自然。课堂调控能力还有待加强。