1.数数、读数ppt课件教学实录

小学数学第一册《11-20各数的认识》教学设计

金湖县金湖娃艺术小学 陆海英

【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第82—83页例1和“想想做做”1—6题。

【教材简析】这部分内容的学习在整数的认识的学习中占有十分重要的地位，它不但是10以内数的认识的延续，更重要的是它将引进计数单位“十”，从而成为认识100以内的数乃至更大的数的基础。教材首先安排学生数出10根小棒捆成一捆，使学生在头脑中形成计数单位十的表象，并让学生直观地感受到10个一是一个十。然后让学生利用计数单位十的表象，通过摆小棒认识11——20各数的数值，了解其意义，并学会读这些数。

【教学目标】

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2 个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。

【教学重点】使学生在实践操作的过程中，理解10 个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。

【教学难点】初步建立计数单位“十”的概念。

【教学过程】

一、

复习旧知，引入新课

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1、谈话：同学们今天茄子老师带来了许多的智慧星，每颗星星上都有我们已经认识的老朋友，看，他们来了（点击课件）认识他们吗？不过他们的队伍排的不够整齐，我们一起按从小到大的顺序帮他们排排队。

2、师生一起排队：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

3、从大到小再读一遍

4、引入:我们已经认识了10以内的数字娃娃，我们今天要继续来认数好不好（板书课题：认数）

【设计说明：创设帮数字娃娃排排队的情境，既有利于巩固旧知，又激发了学生的学习兴趣，让学生在趣味盎然的情境中开始了一节课的学习】

二、

实践操作，探索新知

（一）建立计数单位”十”的概念

1、猜数，师抓一把小棒让生来猜一猜有多少根（指2、3名学生猜一猜）

2、到底是几根呢，让我们一起来摆一摆，数一数。

摆一根时，问几个一（一个一）接着摆（2个一

、3个一……10个1）

引导：摆了多少个1，10个1是多少根，也就是说10根就是10个一

3、你们也能像老是这样摆出10根小棒（摆好后继续问摆了多少根，就是多少个一）

4、师示范捆一捆

10根小棒我们也可以把他们捆起来，师示范后让生也捆一捆。

5、启发：一捆是多少根，就是几个十(指2、3名学生说) 板书：10个一是一个十

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6、如果现在让你拿出10根小棒你会怎么拿，让生拿一拿，再次体会一捆就是10根。

小结：一捆就是十根，要想快速地拿出十根，只要拿一捆就行了。

【设计说明：低年级学生以具体形象思维为主，需调动学生多种感官参与学习活动，教者安排学生“数出10根小棒，捆成一捆”的操作活动，可以在学生头脑中形成“十”的表象，在接下来数小棒时就会自觉地先取出一捆，而不是一根一根地数】

（二）认识11—20各数

1、引导：摆出12根小棒，看谁摆的快而且让人一眼看出就是12根小棒？

2、生摆一摆，然后交流，当出现不同摆法时要引导学生观察比较怎样摆一眼就能看出是12根。

3、小结：要摆12根，只要左边摆一捆10根，右边摆2根合起来就是12根

4、出示11、13、18的数，让生摆一摆，并要说出理由。

5、归纳：三幅图都是左边摆一捆是十根，右边是几就摆几根

6、好，如果现在你们来摆数，你想摆十几（指名说）想想怎么摆，然后让学生动手摆一摆。

7、交流:指2人说摆的是多少，怎么摆的

8、教师也摆了一个数，左边是一捆10根，右边是9根，数一数是多少根(课件展示) 9、如果再添上一根是多少（20），引导：20根你是怎么看出来的，当右边是十根时我们会怎么办，从而让学生体会到右边是十根要捆一捆，现在几个十（2个十）追问：2个十是多少

板书：2个十是20 生齐读

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【设计说明：充分发挥单位“十”的表象的作用，通过在10的基础上数数认识11—20各数。教学20的认识时，先利用数数经验，19添上1是20，在讨论20怎么摆，引导学生再一次建构“十”，进而以“十”位为单位认识20】

三、

巩固练习，拓展延伸

1、展示生活中的数

谈话：同学们真能干，很快认识了11—20各数，其实我们的生活中也有这些数。（课件出示生活中的数）

2、我们的学习用品直尺上也有我们今天认识的数呢，拿出直尺读一读。

3、引导观察直尺，尺子上的数从左往右数越大，从右往左数越小，提问：13前面一个数是谁，16的邻居是谁，18是接近17还是接近20？

4、让学生看着直尺提一个问题，互相考考同位置。

5、如果没有直尺你能从7数到17吗，从8数到15。

【设计说明：让学生看着直尺上的数按顺序读数，数数，从而进一步体会11-20各数的顺序，同时达到培养数感的目的】

6、估一估

草莓图，小伞图

先让学生猜一猜，后再数一数，从而验证自已猜的准不准。

8、翻书大比拼

（1）翻到第10页，翻到17页（启发思考：从第10页到第17页向前翻还是向后翻）

(2)在数学书上数10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同

【设计说明：练习形式多样，在猜一猜、数一数、圈一圈等活动中巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。】

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四、总结内化，结束新课

今天我们又认识了那些数字娃娃呢，大家一起说一说，还知道些什么？

课后请同学们把今天的收获说给自己的爸爸妈妈听一听，好吗?

【设计总说明：本课设计精心选择和创设学生喜欢的事物和情境，不拘泥于教材提供的素材，对教材的再加工，促成了教学内容的开放性。教师从让学生帮数字娃娃排排队入手，用活动的形式，让学生认识了１１－－２０各数，掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中能更主动地学习，教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学有趣味，有劲头，也很轻松。学生的个性得以张扬，思维得以训练，每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。】

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