1 春夏秋冬名师教学设计2

《春夏秋冬》教学设计

鼎屏小学

屈超萍

教学目标：

1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字,认识新偏旁雨字头和双耳旁。

2、

正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、

初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：会认生字，背诵课文。

教学难点：读中感受四季的美好和四季的特点。

教学过程

一、

出示图片，激趣导入

1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（生齐读课题）

2、孩子们，今天老师把春夏秋冬请到了教室里，请看他们来了（出示图片）

3、四季美吗？你喜欢哪个季节呢？

二、

初读课文，识字读词

1、请根据自学提示初读课文。

2、检查学生的自读情况。（抽生读、小老师教读、开火车读）

3、抽生提醒读哪些生字要注意些什么？（其他学生跟着读或书空）

4、游戏巩固生字：摘苹果

5、学习新偏旁：雨字头和双耳旁。

三、看图说话，学习朗读课文

(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号) 出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的? 个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片) 预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢? 5.反馈指导。

(1)、指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

预设：春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语)

（2）春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。

(3)、吹、落、降、飘，都是表示动作的词，我们要是能带上动作做，

那该多好哇！（师范读，生模仿动作并齐读）

6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画) (二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。

1、现在，老师要考考孩子们的眼力，出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了? 个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片) 3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

4.图文结合，了解词串意思。（出示PPT）在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

5、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（三）

再次朗读，感受四季的美。

1、教师范读。

2、师生共同朗读。

3、增加难度，让学生根据插图和板书加上动作背诵课文。

四、欣赏图片，拓展提升。

1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，仿照课文中的短语说一说，如：春天（桃花红）、夏天（荷花开）、秋天（树叶黄）、冬天（腊梅香）。

五、师总结

孩子们，一年有四个季节，通过今天的学习，我们知道了有关四季的自然现象，也欣赏到了大自然的美景。那就让我们从现在做起，保护大自然、热爱大自然，享受四季给我们带来的美景吧！

板书设计

四季特征

美丽自然

春风

青草

夏雨

红花

秋霜

游鱼

冬雪

飞鸟