和大人一起读：阳光课堂实录【1】

《阳光》教学设计

教材解析：

这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。

教学目标：

1、

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、

感受阳光的美好与宝贵。

3、

理解“阳光就进了我的家”中的“跳”，知道为什么说“阳光比金子更宝贵。”

教学重、难点：

1、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.

2、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

教学策略与手段：

在本课时的教学中，采取师生互动的形式贯穿整堂课，在朗读方面，采取多种不同的形式，如小组比赛读，男女对读，师生一起读等等，让学生在读中领悟其中的含义。

教具准备: 卡片,课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

出示课件:阳光洒满大地.

师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书:6,阳光

二：初读课文，整体感知

1、请小朋友借助拼音出声读课文，把你不认识的字的读音多读几遍。

2、学习第一自然段。

A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。

理解“洒遍”一词。

B、指导朗读

2、学习2、3、4、自然段。

A、教师范读。

B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

●

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

●

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

●

指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

●

小组代表说说对这句话的理解。

●

感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

●

汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

●

指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）

●

观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

●

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

●

齐读句子。

●

小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”

●

指导朗读。

3、学习最后一自然段。

A、学生朗读、评议。

B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

三、感情朗读课文、背诵课文。

1、齐读课文，注意有感情。（配乐）

2、评选朗读能手。

3、背诵全文。

A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

四、扩展活动

1、说说阳光可爱吗？为什么？

阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？

五、作业设计

把你观察到的阳光画一幅图。

六、教学反思：

学生是学习的主人，教师要把学习的主动权还给学生。在《阳光》的教学中，我放手让学生通过讨论、观察，图文结合的方式，调动学生的积极性，让学生理解课文，让学生知道阳光的宝贵，珍惜阳光，尽情地享受阳光。

教材1、

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、

感受阳光的美好与宝贵。

3、

理解“阳光就进了我的家”中的“跳”，知道为什么说“阳光比金子更宝贵。”二二、

教材分析：