2、选择统计图课时教案

《选择统计图》教学设计

涟水县陈师镇中心小学 胡晓雷

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第2-4页例2和“练一练”,第6页练习一第4题。

教学目标: 1．使学生进一步认识扇形统计图,了解条形统计图,折线统计图和扇形统计图的不同特点,能根据不同统计图从不同角度分析数据,能根据实际需要选择合适的统计图。

2.使学生经历统计图的比较和数据分析等过程,体会各类统计图表示数据的不同方式和特点、感受各类统计图的作用,提高用统计图表示数据的能力,进一步发展数据分析观念。

3.使学生感受统计图与生产、生活的联系,体会统计图的应用价值;能在学习活动中主动比较、交流,提高学习数学的主动性,初步培养处理数据的科学态度。

教学重点:认识各类统计图的特点。

教学难点:根据需要选择合适的统计图。

教学过程: 一、回顾激活,引入新课

1.出示统计图。

师：课前，老师对六（5）班同学最喜欢吃的水果情况进行了统计,并制成了统计表。（PPT）出示统计表。

问：你们知道了哪些信息？ (让学生说一说。) 师：统计表能呈现出大量的数据信息，有时为了更直观、形象地表示数据的特点，我们往往会把统计表中的相关数据绘制成什么？(板书：统计图) 引导：我们已经学过了哪些统计图?(板书:条形统计图折线统计图扇形统计图)要把上面的统计表制成统计图，你们觉得应该选择哪种统计图？大家交流一下。 师：谁来说说你们的选择？ (条形统计图。)还有不同的选择吗？ (也可以选择扇形统计图。) 它们各有什么特点？

出示折线统计图，问：这是什么统计图呢？它有什么特点？

2.引人新课。

谈话：现在，我们已经知道了各类统计图的特点。那么，我们应该怎样根据需要来选择统计图呢?这节课我们就来进一步了解它们的特点和作用,能够根据需要选择合适的统计图。(板书课题) 二、分析比较,认识特点

1.创设情境,了解数据。

出示例2(先呈现扇形统计图)。

出示统计图：这是小宇收集了六年级一班2011年下半年阅读课外书情况的数据所制作的统计图。（让学生说一说分别是什么统计图）

2.交流比较,强化特点。（课件出示问题）

(1)交流:这三幅统计图分别表示什么？指名学生说一说。

师小结:扇形统计图表示的是同学们阅读的每类书籍占所有阅读书籍的百分比,折线统计图表示的是2011年下半年全班每月阅读本数的变化情况,条形统计

图表示的是平均每星期课外不同阅读时间人数的情况。

(2)交流: 看哪幅统计图可以知道这个班同学比较喜欢哪种课外书?说说你的理由。（扇形统计图可以反映出阅读哪种书籍所占的百分比大）。师进一步强调：因为扇形统计图反映的是：各部分数量与总数量之间百分比的关系。

（3）交流：看哪幅统计图可以知道下半年各月阅读本数是怎样变化的?说说你的理由。（折线统计图可以表示每月阅读本数,还可以形象地反映阅读本数这个数量的变化情况。）师进一步强调：因为折线统计图不仅能直观表示数量多少,还能形象地反映数量的增减变化情况。

（4）交流：看哪幅统计图可以知道平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多和最少?说说你的理由。（条形统计图能看出不同时间段读书的人数各有多少。）师进一步强调：因为条形统计图可以直观地反映数量的多少。

(3)引导:阅读这些统计图,你还能从统计图中获得哪些信息? 同桌互相说一说集体交流,鼓励学生发表自己的看法。师巡视、指导。

学生讨论后回答: 从扇形统计图可以了解到这个班同学比较喜欢科普类书籍,因为课外阅读的科普类书籍占阅读总量的的27%,其次是小说类书籍;除了科普、小说、童话和漫画,其他书籍的阅读量比较少。

从折线统计图可以知道,2011年下半年六一班同学在暑假阅读的课外书籍比较多,开学以后总量上有所下降,每月的变化是有多有少,但总体上这个班阅读量比较大。

从条形统计图可以看出,这个班同学具有良好的课外阅读***均每星期阅读时间在6-8小时和8小时及以上的人数占一半以上,课外阅读时间短的学生很少,比如平均每星期课外阅读时间2小时以下的只有3人。

3.回顾反思,深化认识

引导:现在我们对三种统计图已经有了更进一步的认识，那么大家想一想,应该怎样根据需要选择统计图呢?和你的同桌说说你的想法。集体交流。

学生讨论后回答:如果要表示各部分数量与总数量的关系,可以选择扇形统计图；要想知道数量的多少和数量的增减变化情况,可以选择折线统计图；如果要能直观看出数量的多少,可以选择条形统计图。

三、练习应用,巩固提升。

1. 现在大家已经知道如何来选择统计图了，老师来考一考大家。完成“练一练”。让学生拿出习题纸。

(1)学生阅读“练一练”,了解习题内容。

提问:这里的统计图分别表示了李大伯家收入的哪些情况? (2)引导:现在请大家讨论、分析下面的四个问题,并说说说回答这些问题分别要观察哪幅统计图。

学生讨论,教师巡视。

交流:你能根据统计图说说你对这四个问题各是观察哪幅统计图知道的?2012年比2002年收入增长百分之几是怎样计算的? 小结:同学们分析的很好，通过三幅统计图我们可以看出李大伯家收入的具体情况和增长变化情况。同时，在分析数据时,还可以通过计算来了解相关情况。

2.现在大家能够根据不同的问题来选择相应的统计图了，那么你能根据相关数据来制作统计图吗？

做练习一第4题。

(1)出示两张统计表的数据。

让学生说说从统计表里了解了哪些数据。

提问:第一组数据用什么统计图表示比较合适?为什么? 追问:第一组数据同样是表示百分比,为什么用折线统计图表示,不用扇形统计图表示?这组数据也可以用扇形统计图表示吗?说说你的想法。

小结：第一组数据虽然是以百分比表示的,但它是同一个班的同学在1-6年级各个年级时的近视率,表示一个连续数量的变化情况,所以用折线统计图表示比较合适。这里的百分比不是各部分数量与总数量的百分比,所以不能用扇形统计图表示。

第二组数据用什么统计图表示比较合适?说说你的想法。（用条形统计图，而且是复式条形统计图）

小结：第二组数据需要直观地看出每种视力情况人数的多少,而且需要比较左眼和右眼的视力情祝,所以应选择用复式条形统计图表示。

(2)让学生完成统计图,教师巡视、指导。

交流完成的统计图,看看学生是怎样选取数据位置和表示数据的。

提问:你想怎样评价这个班级同学的视力情况?对他们有什么建议?学生讨论、交流。

3.举例

引导:你能举例说说生活中还有哪些情况可以用条形统计图、折线统计图或者扇形统计图吗?大家先讨论、交流。

四、全课小结,交流收获

谈话:通过这节课的学习,说说你有哪些收获,把你的认识、体会和大家交流、分享。