资料摘要
羿射九日教学目标：1.学习本课生字，认识新词。2.学习利用关键词概括文章主要内容；学习抓住关键词，借助手势和体态把故事讲得更生动。3.体会神话故事的想象神奇，激发课外阅读神话故事的兴趣。教学重点：认识新词，识记新字；学习概括性复述以及情节生动地复述。教学难点：生动形象地讲故事教学时间：两课时教学准备
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- 所属课文：25 羿射九日
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25 羿射九日优秀教学设计
未知
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关键词：25 羿射九日优秀教学设计
正文
羿射九日
教学目标：
1.
学习本课生字，认识新词。
2.
学习利用关键词概括文章主要内容；学习抓住关键词，借助手势和体态把故事讲得更生动。
3.
体会神话故事的想象神奇，激发课外阅读神话故事的兴趣。
教学重点：
认识新词，识记新字；学习概括性复述以及情节生动地复述。
教学难点：
生动形象地讲故事
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件，《嫦娥奔月》课文纸
教学过程：
一、
复习导课（1分钟）
1.
你们喜欢读故事吗？
2.
你都读过哪些神话故事？
二、
初读课文
1.
板书课题：羿射九日
2.
提出疑问（羿为什么要射日？怎么射日的？射下来没有呢？）
3.
由提问引出：起因，经过，结果并板书
4.
自由读课文，把生字多读几遍
5.
出示词语
（10分钟）
第一行：庄稼
奔腾
乱窜
指导读准字音
第二行：值日
熔化
爆裂
字形变身，利用形声字特点积累识字
第三行：滋润
艰难
炎热
说说看，读这一行词语你有什么发现？两个字的部首相同，字义也相近。这样的词语你还会说吗？积累词语
三、
梳理文脉
1.出示词语：炙烤大地
搭弓射箭
勃勃生机
读准字音，将这三个词语和黑板上板书的起因经过结果连连线。借助这三个词语试着把文章分成三个部分。交流分段
2.默读第一段，用一句话把起因说清楚。
默读后面的内容，试着概括经过和结果
3.把起因，经过，结果连起来说一说。
4.总结：把故事的起因，经过，结果说清楚，这个故事就完整了。如果有人跟你说了一个这样的故事，你可喜欢？（不喜欢，因为不精彩）
四、
精彩复述
1.
这个故事最精彩的地方在哪里？
2.
神箭手是怎么射日的？圈出他的动作，自己读。
3.
指导朗读重点句：他登上一座大山……个别读，集体读
4.
圈出动词，指导朗读。老师示范读，学生指名读，集体读。
板书：动作，
5.
太阳有何变化？指导把写太阳的这句读得精彩。抓住拟声词
6.
学生在座位上讲故事，老师找出表情最丰富的孩子来讲故事。板书表情
7.
总结，要把这个片段讲精彩，要抓住人物关键的动作，还可以借助丰富的表情和拟声词。
五、
拓展阅读
1.
这个故事是神话，神话最大的特点是神奇。本课有哪些地方很神奇？交流神奇之处。
2.
古人为什么要编神话？我们今天为什么要读？（丰富想象，寄托愿望）
3.
神话是如何传播的?请看两千年前的版本：出示小古文片段：十日并出，焦禾稼，杀草木，而民无所食。
4.
猜猜看这跟文章的哪一自然段内容相近？怎么猜出来的。指名读
5.
阅读《嫦娥奔月》故事，找找看故事的起因，经过，结果分别是什么。
6.
试着把这个故事说一说，可以说完整，说生动。
7.
推荐阅读《上下五千年》神话部分；《希腊神话》等等。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《25 羿射九日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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