6　我们家的男子汉教案公开课一等奖

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标：

1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

教学时数：

一课时

教学步骤：

一、情境导入：

同学们一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

二、整体感知：

1、解题：题目中的“我们家的”指谁家的？“男子汉”又是指谁？

（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？

明确：作者家的

（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？

明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。

师：平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等，让学生试着说这句话，同时体会感情。

明确：之所以说“我们家的”那是因为带有一种亲切喜爱的感情。那么本文的课题也是如此，一个“我们家的”就说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？

（3）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（4）作者简介

王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王安忆，处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《小城之恋》

长篇小说《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

2、师生互动，解读文本。不一定面面俱到，能大致梳理课文内容即可。

（1）文章由几个部分构成？请概括各部分的内容大意。

分为：开头语；主体部分；结束语。

开头语：交代写作对象；

主体部分：具体描写“我们家的男子汉”；

结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。

（2）课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？

挖掘文章主旨。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

学生自由回答。

他对独立的要求

①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！

他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。

他面对生活挑战的沉着

①“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

②回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

（3）结尾部分

①出示课件：作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉？读读想想，说说你的高见。

学生自由回答。

②归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。（完成板书并小结）

明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

③刚才我们所说的也就是这篇文章的写作主旨，而且这个主旨在文中能够找到印证，请大家找出来。

明确：最后一节。

④齐读最后一节，感悟最后几句话的含义。

三、拓展延伸：

①出示课件：文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

学生自由回答。

②作业布置：以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。

四、小结升华：

好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，让我们认识到了男子汉的真谛。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个顶天立地的男子汉。

王安忆

我们家的男子汉

自主独立 男孩

刚强坦诚

沉着勇敢 男子汉