长方体和正方体的特征优秀教学设计说课稿

长方体、正方体的特征

教学目标

1．进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称，发现长方体和正方体之间的关系。

2．了解长方体的长、宽、高，建立长、宽、高概念。

3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。

4. 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

学情分析

在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。根据学生已有的生活经验,学生已能从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体的一些基本特征。学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。

教学重点

1.认识长方体和正方体的特征。

2.识别立体图形。

教学难点

1

知道长方体和正方体各部分的名称、特征及长方体、正方体之间的关系。

教具准备

教具：课件，长方体框架，长方体、正方体等；

学具：长方体和正方体框架，长方体和正方体模型；

教学设计

一、引入课题

1、出示长方体和正方体，让同学们找出长方体和正方体。

让学生摸一摸长方体是由什么围成的？

用手摸一摸两个面相交处有什么？

摸一摸三条棱相交处有什么？

师介绍面、棱、顶点。

2、师：你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？

指名回答后，再举一些学生身边的实例加以说明，以丰富学生的感性认识。

3、引入课题

教师指出：今天这节课我们认识长方体和正方体有什么特征。

教师板书：长方体、正方体的特征

二、探索新知

（一）长方体的特征

1、请同学在学具袋中取出准备的长方体。

2、师出示小组讨论提纲，引导学生找长方体的特征。

2

（1）让学生数一数长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

（引导学生认识要按一定的顺序数，这样才不会重复和遗漏。）

（2）长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？

（3）长方体有多少个顶点？（课件演示。）

每小组选一名同学说出长方体的特征：

长方体：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同．

棱：12条，相对的4条棱长度相等．

顶点：8个．

3、出示长方体框架观察

教师提问：框架上的12条棱按交于同一个顶点可以分几组？怎样分？

教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．

4、练习。出示长方体，说出长方体的长、宽、高各是多少？

（二）正方体特征

1、对照长方体的特征让学生自己研究正方体的特征

学生讨论、归纳后，指名学生说出：

正方体

：面：6个完全相同的正方形．

棱：12条棱长度都相等．

顶点：8个．

3

师讲解：正方体的每条棱的长度，都叫做正方体的棱长。

2、学生比较长方体和正方体的特征

相同点：面、棱、顶点的数量都相同；

不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同．

教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？

试说一说长方体和正方体的关系．

（正方体是特殊的长方体）

教师出示集合图：

正方体

长方体3、认识正方体的棱长

三、巩固反馈

1、精彩补白

（1）两个面相交的边叫做____；三条棱相交的点叫做_____。

（2）长方体有___个面, ___条棱, ___个顶点. （3）正方体有

___个面、

___条棱、

___个顶点。

（4）长方体

_____

面相等，正方体

_____

面相等。

（5）长方体

_____

棱长度相等，正方体

_____ 棱长度相等。

2、小法官判案

4

（1）正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。

（

）

（2）正方体的6个面一定是正方形。

（

）

（3）正方体是特殊的长方体。

（

）

（4）1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。

（

）

（5）1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。

（

）

四、课堂总结

谁来说一说这节课我们学到了什么？

五、课后作业

在生活中寻找长方体和正方体，找出他的长、宽、高。

六、板书设计

长方体、正方体的特征

长方体

长方体

正方体

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