11 郑和远航精品学案

10郑和远航

教材简析:

《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

公元1405年,郑和庞大的明朝皇家自江苏太仓刘家河放洋……世界历史上不可思议,中国历史难以忘怀的伟大远航,郑和七下西洋,从此开始了。《郑和远航》这篇课文具体生动的介绍了郑和第一次下西洋的情况,同时简要的点明了郑和七次远航的重要意义,有力的表现了我国古代劳动人民出色的航海技术和可贵的探索精神。《郑和远航》是一篇带有史料性的文章,而这篇课文是想表现郑和这个民族英雄的伟大形象,还是想重点突出这个历史事件从而说明些什么?这是个值得思考的问题,而且也是关系到教师对文本的价值取向的问题。如果从文本最后点明远航的“重大意义”看,我则认为作者可能更侧重于记事,记事当然离不开人,抓住了“远航”这一事件,就不难从中感受郑和的伟人形象。那将“远航”作为教学的主线话,课文结尾处“表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神,也开阔了中国人的眼界。郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。”,“意义”就显得单一直白而少了历史层面上的反思。1433年第七次远航,郑和病逝古里,远洋舰队最后一次驶入江苏太仓刘家河。皇帝诏令:下西洋诸番国家宝船悉令停止!在郑和的伟大远航中,可以看到辉煌,也能看到辉煌中的荒唐,甚至悲凉。如果联系历史背景来思考远航,在教学中就可以尝试立足文本意义的基础上,引发学生展开对远航意义的多角度思考。

全文分为两个部分,1~5小节写了郑和第一次远航的场景及经历,最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。

在写作特色上,做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋,如果全部写下来势必显得拖沓,本文重点写了第一次远航的情况,对其余作了概括说明。这样,既突出了重点,又节省了笔墨,收到了“窥一斑而知全豹”的效果。

教学目标:

1、学习生字新词,理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能复述郑和第一次远航的经过。

4、学会将段落分层次,初步懂得详写和略写的作用。

5、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。教学重点:郑和第一次远航是重点,引导学生能通过具体的语言文字感受到这是次规模宏大的远航,也是一次友好和勇敢的远航。

教学难点:通过朗读感悟、揣摩,让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭题导入

1、在世界上有许多著名的航海家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字叫郑和。(出示郑和像)。

2、你对郑和知道多少。(指名说,相机出示课件:走近郑和

郑和,本姓马,云南昆明人,1371年生,12岁时,郑和入宫做太监,后提拔为内官监,赐姓郑。郑和体貌丰伟,聪明好学,机敏善辩。他入宫后信奉佛教,因此被封为“三宝太监”。

1405年郑和首次受命出使西洋,当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋,比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘,其宝船的载送量达到一千多吨,船队总人数达二万多人。郑和曾七次下西洋。1432年,郑和最后下西洋,已是62岁高龄,第二年初,就在返航途中,郑和以身殉职,病逝于古里(今印度卡利卡特)。)

3、读了这段材料以后,你有什么感受要说说?

4、揭题板书:今天,让我们跨越时空界限,认识这位了不起的航海英雄——郑和;让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。

二、新词分类理解,脉络一目了然。

1. 提出初读要求,学生充分读书:自由读文,读准读通,思考:围绕远航,介绍了哪些内容?

2. 在学生充分初读之后映示文中新词:

派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步浩浩荡荡

赠送丝绸瓷(cí)器名扬海外

撕(sī)裂镇定自若化险为夷(yí)严阵以待

A、指名读,相机正音。

B、这些词语,你能在课文中理解它们吗?(指名交流,重点理解“派遣:命人到某处做某项工作。”“魁梧:身体强壮高大。”“化险为夷:夷,平坦,平安。使危险的情况或处境变为平安。”“严阵以待:摆好严整的阵势,等待来犯的敌人。”) 3. 联系课文内容,猜猜看老师为什么把这些词分成这三类呢?(指导学生试着为每一类有关的内容加上小标题:扬帆远航友好交往战胜凶险)

4、联系思考题,帮助学生理清全文脉络。

(1)“扬帆远航友好交往战胜凶险”都是写了郑和第几次下西洋的内容?(第1~ 5自然段,指导分层)

(2)课文的第6~7自然段又写了什么?

(郑和从1405年到1433年有过七次远航,促进了我国和亚非国家的友好交往。) (郑和远航的次数和意义。)

(3)学生划分段落,归纳大意。

三、了解历史地位,感受航海之最。

(一)郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价:

1、出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!” 齐读。

2、“什么是顶峰?”(山的最高点)

“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?”(地位高,独一无二) 3、质疑过渡:究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?让我们穿越时空隧道,回到600年前,领略一下郑和第一次远航的盛大场面吧! (播放视频)

(二)研读感悟、走近“远航”。

过渡:看完视频后,让学生谈感受,引导学生学习1——3自然段。

1、学***

(1)自由朗读1——3自然段,从哪些词句中,你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句,读一读。

(2)交流、引导:(这部分教学主要引导学生从以下几方面来理解)

A:人多:送行的人多(人山人海、无数面);随行的人多(两万七千八百多人——引读:他们有的是水手,有的是……)。——朗读感受壮观的场面。

B:船多;船只的数量(两百多艘)、宝船的庞大、配备设施先进、齐全。(重点引导感受宝船的庞大)

△指名读“宝船”的句子,你怎么感受到宝船的庞大?(通过具体的数字说明比较来感受:“长148米,宽60米,十多层楼房高。九根桅杆、十二面风帆,乘坐一千多人,二三百人驾驶”,具体的数字渲染了宝船的大。)师:让我们来想象一下,以我们所在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:三个悦知楼叠起来再加一层高,两幢教学楼连起来那么长,三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!怪不得课文用了“雄伟壮观”来描写宝船。。

△朗读指导。(读好句中的数字,突出宝船气势的雄伟。)

△师:如此雄伟壮观,真不愧是宝船啊!再读课文,看看称它宝船,还因为什么? (配备设施先进、齐全——指读句子)

(3)六十多艘宝船,多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有很多其他的船只随行,他们分工明确:(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船,有拴马匹的坐船……总共二百多艘!一眼望去,浩浩荡荡,真像一条巨龙,规模真是巨大啊!

(4)出示第三自然段

△教师绘声绘色地朗读,引出课文第三自然段。

△你看到了一个怎样的郑和?(威武雄壮、信心十足……)

2、小结:这部分主要交代郑和第一次远航的时间、地点、人员及船只数量、大小、配备和出发时的壮观场面,从中我们感受到了郑和远航规模的宏大,也看到了一个威武雄壮、信心十足的郑和。

3、过渡:郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。同学们,你们知道这是一次怎样的远航吗?下节课我们继续学习。

四、指导书写

1、撕:左中右结构的字,结构要紧凑。

2、魁:半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。

3、监:上大下小。

五、布置作业

1、完成课后的描红和临写。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、同学们,这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)。

2、我们已经感受到了郑和第一次远航的壮观场面,它“规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!” (齐读)

让我们再来回顾扬帆起航的盛大场面。(齐读第1——3节)

3、郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。同学们,你们知道这是一次怎样的远航吗?

二学习航海过程,感受郑和其人。

1、友好交往

(1)请大家默读文章第四自然段,想一想:“这是一次远航。”圈画出关键的词句。

(2)指名交流:友好的远航

(3)都进行了哪些交往呢?用简洁的话来说一说。

(互赠礼物,商品交易)

(4)再读这段课文,你怎么体会到“友好”的?

(重点体会:“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”中“友好亲切”、“没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思”的意思:郑和所率领的船队是和平的使者,他出使的目的是进行经济文化交流和友好往来,,绝无侵略扩张之意。所以受到各国人民的热烈欢迎。

△抓“热烈欢迎”、“争相观看”、“惊叹不已”展开丰富的想象,说说他们怎么交流,会说些什么?(指名交流)

(5)小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。这是一次友好之旅,有着非凡的意义——出示“郑和远航,促进了我国和亚非许多国

家的经济文化交流和友好往来。”齐读)

2、战胜风险

(1)成功的背后,道路是坎坷的。速读第五节,想想航行中都遇到了哪些凶险,郑和是怎样克服的?

(2)交流(险恶的风浪,海盗的袭击)用“这是一次远航。”的句式概括这部分内容。(凶险、危险)

(3)让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的?

出示“在大海上,……化险为夷。”

△男同学读第一句,女同学读第二句。

男同学,你们体会到了什么?女同学,你们体会到了什么?(此处,老师应极力渲染风浪之险恶,使学生在朗读中感受到风浪的恐怖,从而深刻地体会到郑和的智勇双全)

△有这样镇定自若,大智大勇的领导者,还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读

(4)引读“智擒海盗”这一句

(5)小结:在漫漫的航途上,这样的凶险只是一次两次吗?(好几次、总是、一次次)这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!(齐读“它表现了我国古代人民顽强……开阔了眼界。” )

三、树立形象、感受远航伟大。

1、出示第六自然段,自读:请大家关注这段话中的数字,从数字中你读出了什么? (根据学生回答相机出示:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。)

2、第一次远航,35岁的郑和威武雄壮,最后一次远航的郑和已经是六十多岁的老人,鬓发全白了。是什么让郑和的鬓发全白了?

(学生交流,感知人物精神特点:敢于探索、勇往直前,为了中国航海事业鞠躬尽瘁。)

3、今天我们为什么要纪念郑和,纪念郑和远航?

(引导学生学习郑和的精神,了解郑和远航的重大意义。)

小结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰,而且具有深远的现实意义,让我们整齐而响亮地齐读最后一段。

4、总结:同学们,让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!

四、学习写法、拓展延伸。

1、郑和远航一共有七次,而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景?(有详有略,避免详写七次可能出现的内容重复和情节雷同,突出第一次远航的时间之早、意义之大,突出表现郑和这位航海家顽强探索的精神和杰出贡献。)

2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧!请大家快速浏览课文1——5自然段,试着根据小标题:“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”,来复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语,想象画面的方法帮助复述。

3、为了纪念郑和这个伟人,郑和公园重新塑造了郑和的雕像

(1)出示郑和图像,旁边有中外名人的赞誉:

梁启超说:“郑和下西洋有史以来,最光焰之时代。”

孙中山说:“郑和下西洋为中国超前轶后之奇举。”

周恩来说:“我国明代郑和是一位大航海家,曾访问过东非索马里、肯尼亚等国,为中非友谊作出了重大贡献。”

英国著名学者李约瑟说:“当世界改革的‘序幕’尚未揭开之前,即十五世纪上半叶,在地球的东方,在波涛万顷的中国海面,直到非洲东岸的辽阔海域,呈现出一幅中国人在海上称雄的图景。这一光辉灿烂的景象,就是郑和下西洋。”

(2)让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史!老师课前也准备了一首小诗。师配乐朗诵“天记得你,海记得你;山唱着你,海唱着你。七下西洋美名扬,六百春秋长流芳。”

(3)相信大家有比老师更好的方式,更美的语言,请大家思考一下,写在书上。

(4)指名朗读,交流。

师:同学们,千言万语怎能写完我们心中的崇敬,千言万语怎能抒尽我们满腔的骄傲与自豪。让我们永远铭记这位航海英雄的名字——郑和,永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。

五、布置作业。

1、点击“郑和远航”专题学习网站(http://www.hr988.com/zhyh/),去了解这位英雄更多的故事。

2、推荐阅读书目:《郑和下西洋》《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》《与郑和相遇海上》

板书:

规模之大

郑和远航时间之长达到了当时世界航海事业的顶峰

范围之广