16 雷雨教学设计实例

《雷雨》教学设计

佛山市高明区沧江中学附属小学李小玲

一、设计思想

我们恰当地利用思维导图,可以充分调动学生的动手能力,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,思维导图的方法能使学生学得轻松、愉快、有效。教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。本课倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

二、教材分析

《雷雨》是语文人教版二年级下册的课文。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。

三、学情分析

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标

1、知识与技能目标:

(1)、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图。

(2)、让学生先学会绘制简单的思维导图。

(3)、学生对思维导图有兴趣。

(4)、会认3个生字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象,有留心观察天气的兴趣。

2、过程与方法目标:

(1)、引导、启发能够运用一定的方法,制作出一幅思维导图。

(2)、在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

3、情感与价值观目标:

(1)、学生能按一定的顺序观察图画,培养学生观察的兴趣。

(2)、我们通过思维导图的方法,使学生比较容易得掌握好课文的知识,使学生直观地感受到课文内容。学生联系生活感知,学习《雷雨》一课,边读边想边画雷雨前、中、后的景象,感受大自然的美丽。

【对象】二年级学生

【教学准备】彩色笔 A4纸课件

【教学重点】

雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。在教学过程中,教师争取让每一个孩子都参与到趣味活动过程中,让每个人都能拥有属于自己的全方位、立体式、独特性

的体验。体验过后,则趁热打铁,学生及时做好个性化的思维导图。

【教学难点】

学生体会本文的写作顺序朗读感悟,我们以《雷雨》为例,介绍思维导图,打开智慧的魔盒,提升思维品质,实现高效学习的作用。

【教学方法】

(1)启发引导法。

(2)情景教学法。

(3)直观演示法。

(4)范例教学法。

(5)层层分解法。

(6)自主探究法。

(7)小组合作检查。

(8)朗读感悟等。

【教学过程】

一、创设情景,识记生字,初读文本,理清了课文的思路。

(一)、1、播放第5段的雷雨声,导入《雷雨》。我们用思维导图的方法学习《雷雨》。

2、第一步:找主题

3、我们把雷雨这个主题写在中心。然后画出雷雨的图形。

(二)、1、请同学们自由读课文,注意读准字音,边读边想:课文描写了雷

2、学生交流、汇报:课文描写了雷雨(前)、雷雨(中)、雷雨(后)的景象。

3、第二步:画分支线找关键词。

我们从主题雷雨出发,用不同颜色的曲线画一级分支的第一条分支线,画第二条分支线,画第三条分支线,在分支线上分别写上关键词前、中、后。

3、记字：（加一加、换一换、减一减、联系生活实际：乱、做动作识记：压、垂等）梳理规律，运用方法，自主识字。

4、我们用同一种彩色笔画雷雨前的二级分支线。在分支线上分别写上：压 乱

思维导图：压 乱

2、“来”在这读轻声，要读得又轻又短，你再试试。

3、压下来。

4、有进步，听，“压下来”。我带大家读3次。

5、火车继续开。

6、都读对了轻声，我们再来读垂下来。

7、这两个带有轻声的词语我们在来读读。

（四）1、词语回到句子里，请同学们自己读一读。

2、谁来读给大家听？

3、同学们把轻声词读得可好听了，很棒！

4、假如你是图中的小朋友，抬头看见满天的乌云，黑沉沉地压下来。你有什么感觉？

5、请你带着自己的感受再读。

8、请你读。

9、她读得真好，轻声词读得又轻又短，让我们好像看到了蜘蛛一眨眼就逃走了。请你读。

10、雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快啦！

11、对了，要这样逃快一点。我们再来读起。

12、垂下来是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。

13、请谁来画蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

思维导图： 图 蜘蛛垂下来

14、练习读句子，重点理解“垂”的意思，并练习运用。在生活中，我们还常

15、看图，想一想，同桌看着图说一说。

16、来，谁来说？请你来。

17、看来呀，我们在生活中会正确运用这两个词语了。我们的课文用词可准

19、选生字还可以补充成诗句呢。第一幅图，选哪个生字。

20、绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，所以他写了，万条垂下绿丝绦。一起读。

21、第二句选谁呢？

22、对，那么多的花感觉沉甸甸地压着枝头，

所以诗人写了千朵万朵压枝低。一起读。

（五）1、闪电、雷声也不甘示弱，听

2、画好分支线，关键词“闪”写小一点，“电”写大点，“雷”写小一点，“声”写大点，表示闪电越来越亮，雷声越来越响。

思维导图：闪电 雷声

3、请同学们自由读。

4、如果画出节奏会读得更好。

5、以不同的形式读。

这是雷雨前的闪电和雷声

2、请同学们边读边想象画面，这边的雨下起来了，1.2组，这边的雨下起来了，3.4组，全部的雨下起来了。

思维导图：雨（关键词用图形来表示。）

思维导图： 雨

思维导图：雷声 雨声

2、读了第二部分，你感受到了什么？

3、是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

看思维导图复述 ：4、雷雨的变化从“雨下起来了——雨越下越大——雷声小了，雨声也小了。”课文用越……越……，…….渐渐地…….来表示雷雨的变化。

三、雷雨后：

1、渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雨后的景象又是怎样的？

2、是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，蝉，青蛙欢快地

唱着歌，如果你就是这个小朋友，会有什么感受？

3、带着这种感受读第8自然段。

5、请三位同学到黑板画思维导图，一位同学画上面的太阳、彩虹。另一位同学画中间的画蝉、蜘蛛，第三位同学画下面的池塘和青蛙。

6、其他同学自己在A4纸上画。

四、雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

1、你们想用什么办法把这美丽的景色留住呢?

2、展示师生思维导图作品。

我们一起来欣赏师生合作的思维导图吧。相信你们也会有更好的发现!

3、我们来看这些同学用思维导图轻松、愉快地掌握了这节课的内容。

五、推荐阅读。

大自然是个神奇的魔术师,《语文主题学习》1第16页《春雨的色彩》给我们带来不一样的美。老师给大家推荐《春雨的色彩》。同学们可以搜集一些关于天气的文章来读一读。

六、升化。

我们用思维导图学习《雷雨》,图文并重,把主题关键词与图像等建立记忆链接,形象直观,简单却又很有效。我们采用思维导图的方法能充分调动学生的动手能力,激发学生的思维能力和想象能力。思维导图的方法能使学生学得轻松、愉快、有效。

七、学以致用。

根据老师介绍的思维导图方法,学生还能拓展,能用自己喜欢的思维导图来描绘他们身边的景色,很好地培养了学生的思维能力和语文实践能力。

同学们,你们也来尝试吧,让我们尽情享受思维导图的学习方法给我们所带来的快乐,更自然地表达自己吧。

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