12 坐井观天教学设计第一课时

部编人教版二年级上册

《坐井观天》教学设计

新华办事处李洼学校张彩2017.12.6

《坐井观天》教学设计

教材分析

部编人教版二年级上册的语文课本以识字写字为主,培养学生的良好习惯,使学生树立正确的审美观和价值观。第五单元的三篇课文都是寓言故事,坐井观天是第一篇,这个故事通过简单精炼的话语告诉人们深刻的道理。这则寓言故事通过小鸟和青蛙的对话告诉我们看问题,看事情要站得高,看得全面,不能自以为是,盲目自大。通过读一读,演一演,说一说让学生通过体验青蛙和小鸟的角色理解课文内容。

学情分析

二年级的学生有一定的识字认字能力基础,开始形成一些基本的习惯和学习方式。根据年龄特点,学生对形象生动的故事比较感兴趣,所以老师在上课时应该以指导引导自主学习为主,让学生成为学习的主人,引导学生主动学习,互助合作,掌握一定的学习方法。二年级的学生有一定的朗读能力,但不能深刻全面地理解课文,所以老师要以多种方式引导和指导学生通过各种方式的读来体验文中角色的思想感情和心理。

教学目标

1.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2.通过读议结合,深入体会对话,理解课文内容,明白寓意。

教学重难点

有感情地朗读对话,明白寓意。

教学工具

课件

教学过程

一,激趣导入

师说:同学们,我们来做一个游戏,看图猜寓言故事,想好举手发言,看谁猜得又快又准。先后出示守株待兔,画蛇添足,掩耳盗铃,刻舟求剑,亡羊补牢。同学们真棒,我们把掌声送给这几位小朋友。

我们今天来学习另一个寓言故事,坐井观天。

板书题目坐井观天

师说:哪个小朋友来说说坐井观天什么意思?(坐在井里看天)很好,谁坐在井里看天?哦,青蛙坐在井里看天,发生了什么事,我们一起来看看课文。

二,理解课文

1、下面大家用你喜欢的方式读课文,边读边思考问题,这则寓言讲的是谁和谁之间发生了什么事?

生说:青蛙和小鸟争论天有多大的事。

师说:对不对呢?我们一起来看一看。

2、我们来看插图,说一说。一天,青蛙坐在(),小鸟落在()。小鸟和青蛙相遇了,它们聊了起来。

3、下面我们请一位同学给大家读2至7自然段,请其他学生思考

小鸟和青蛙一共进行了几次对话,分别用横线和波浪线画出来。

4、读完后,指名说一说。

课件出示2.3自然段,学习第一次对话。

同桌互读它们的第一次对话。

(2)指名读,师生评读,体会青蛙的礼貌和小鸟飞了一百多里口渴的情形。(一百多里说明天很大)

(3)教师引读,男女生分角色读。

5.课件出示第二次对话。

(1)指名读青蛙的话,说说什么叫“说大话”。青蛙为什么认为小鸟在说大话?板书“井口那么大”

(2)指名读小鸟的话,说说什么叫“无边无际”。除了天是无边无际的,还有什么是无边无际的?(大海,沙漠,森林,草原) (3)师说:青蛙认为天不过井口那么大,而小鸟认为天无边无际,那他们谁说得对呢?生说:小鸟说得对,那青蛙说得肯定就错了。

师说;青蛙为什么说错了呢,小鸟为什么说对了呢?我们先来帮小鸟找原因。请大家先读一读小鸟的话,在同桌讨论,小鸟为什么说得对?

师说:小鸟每天在天上飞,见多识广,所以大家认为他说得对。大家读读青蛙说的话,联系插图,它的话错在哪儿?

师说:青蛙目光狭小,只看到井口大的天,所以它肯定错了。

(4)带学生体验天的大小,你现在看到的天是怎样的?用纸筒再去看天,看到的天有多大?

(5)同桌分角色朗读,要表现出它们争论的样子。注意反问句:还用飞那么远吗?读出不相信的语气。注意感叹句:大得很哪!读出劝告的语气。

(6)指名比赛读。

6.课件出示第三次对话。

(1)自由读,边读边思考,小鸟和青蛙都是笑着说的,它们俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习,先分角色朗读,再讨论问题。

(3)指名朗读对话,体会笑的意思。

(4)比赛分角色朗读,读出适当的语气。

7.青蛙的话要读出傲慢,自信的语气,表现自以为是;而小鸟的话要读出耐心地摆事实,讲道理的语气,表现出小鸟的诚恳和劝说。

三、同桌合作,演读故事。

青蛙和小鸟之间的对话有趣吗?你们能把青蛙和小鸟这两个人物演好吗?我们看看谁是最佳小演员。

课件出示演读要求。

同桌合作演读,教师巡视指导。

展示演读,师生评议。

四、续编对话,领悟寓意。

1.如果青蛙真的跳出井口,会看到什么,会说些什么?请同学们发挥想象,续编他们的第四次对话。看一看哪个小组编得好。

(青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井,看到了——,他——地说

——,小鸟——地说——。

2.合作学习,编一编,读一读。

3.同学们,想一想,此时的青蛙会对自己说什么?

4.你读了这个故事,相对自己说什么呢?

作业(三选一)

1.课后找一找管中窥豹和一叶障目的意思。

2.把这个寓言故事说给你的家人听。

3.把这个寓言故事画下来。