1 小蝌蚪找妈妈PPT配套教学设计内容

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标

1.认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3、了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话的兴趣。

教学重难点:

1、能通过朗读感知青蛙的变化。

2、了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。

教学准备

头饰、多媒体课件

教学过程

一、激趣导入新课

昨天老师在学校门口看到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我

的妈妈是谁?它在哪?听说咱们班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

二、播放故事录音,感知故事内容

教师提问

1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?它的妈妈是谁?

2、它的妈妈长什么样子?

三、导学课文

1.导读第1自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。)教师一边讲评一边板书:(画一只小蝌蚪)

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。

同学们读的真棒!小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)师画后腿

(4)好,请你们自己研读下面的课文,想一想,他们找谁打听妈妈的下落了,是怎么打听的?用笔在书上画出来。

画好了吗?他们找谁打听妈妈的下落了?(鲤鱼妈妈) (5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,你们作小蝌蚪,向老师打听打听(请学生当小蝌蚪来练习)

交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。

(7)谁愿意上来表演这一段,注意要把所有的动作都表演出来。(请两名同学上来表演)

来,评价一下他们演的怎么样?动作到位吗?(学生评价)你们评价的很好,但老师觉得”迎“还没有做出来,怎样是迎呢,谁来做做?

原来,面对面的走到一起就是迎

再请几位同学演一演,

他们这回演的怎么样?

我们一起把这一段再读一遍

(8)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿,宽嘴巴。)

2.导读第3自然段

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)

谁上来在黑板上画一画?(请一名同学来画)

(2)老师再请你们自己学习下面的课文,画出他们又向谁打听妈妈的下落了,怎么打听的?读懂课文,再自己演一演。(学生自由学习)

你们准备好了吗?

我看有好多同学已经在表演了,

连忙追?怎样才是连忙追?谁上来表演这一段?

你们演的真好,我们再来读读这一段?

再请两个同学来表演。

(3)小蝌蚪为什么又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)

(4)从乌龟的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(大眼睛、绿衣裳。)

3.导读第4自然段。

(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

板书:

大眼睛

绿衣裳

白肚皮

综合鲤鱼妈妈和乌龟的介绍,我们可以断定青蛙就是小蝌蚪的妈妈

4.指名读第5自然段。

(1)小蝌蚪像我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?(小蝌蚪尾巴变短了)(擦去尾巴)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结:教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以,我们要保护青蛙)

三、课堂练习

读读记记

哪里 肚皮 眼睛 池塘 脑袋 阿姨 欢迎 乌龟 孩子 捕捉

四、作业

仿写句子。

板书 小蝌蚪找妈妈

青蛙妈妈 鲤鱼妈妈（四条腿、宽嘴巴） 大眼睛

乌龟(大眼睛、绿衣裳)绿衣裳

白肚皮

教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇科学童话,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、寻人启事导入,激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,我神秘地告诉学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们诧异声中,教师用幻灯打出《寻人启事》:

同学们听了恍然大悟,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,教师不失时机地问:“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。

二、读、说、画、表演学文,丰富语言的积累

1.读——分层朗读,读出感情

(1)初读。教师激趣导入课文以后,随即抛出问题。动画播放全文,学生思考小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三自然段,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下:a.读这两小节,回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。c.分角色朗读并表演。

2.画——据文添画。

小蝌蚪的变化过程是全文的重点和难点,用添画的方式让学生到讲台上来画一画,增强对小蝌蚪变青蛙过程的认知,同时富有趣味。

4.表演——形式多样,深入体会

为了让学生深入理解“迎上去”“追上去”这些词语,用肢体语言更能准确表达,同时孩子们也非常乐意表演。带上头饰分角色朗读是孩子们非常喜欢的一种朗读方法。

教学是一门遗憾的艺术,本节课也有许多遗憾。比如:学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。

在今后的教学中,我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点,尽可能让全体学生参与,人人动脑、动口、动手,全员活动,全程活动,成为学习的主人。