快乐读书吧教学目标设计

7《怎么都快乐》教学设计

教学目标:

1、理解“静悄悄”、“有劲”等词语的意思。

2、学会运用句式“*****玩,很好!正好可以(),可以(),还可以()”进行说话,积累动宾短语。

3、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。

教学重难点:

1、学会运用句式“*****玩,,很好!正好可以(),可以(),还可以()”进行说话,积累动宾短语。

2、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。

教具准备:

四张写有“一个人玩”、“两个人玩”“三个人玩”、“许多人玩”的卡纸教学过程:

一、谈话导入,引出课题

1.师:孩子们,课间的时候你们喜欢干什么?

师:玩得快乐吗?

生:快乐!

2.师小结:是呀,老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心,非常快乐,今天我们也一起来学习一篇快乐的课文……(师手指题目),来,齐读1遍课题。3.小朋友们读得真整齐!有个小哥哥很喜欢踢球,但是遇到了个难题,拼音宝宝说只有我们通过生字关,小哥哥才可以把球踢进球门,你能帮助小哥哥吗?

师打开PPT,出示生字页面,指名读。读完一遍,师表扬:小朋友读得真响亮!谁还会读?如果去掉拼音,你还会读吗?

师:那我们开火车来试试。

生读完,师:同学们真棒!小哥哥已经成功地把球踢进球门啦!要是老师把这些生字宝宝装进课文里,你还认识它们吗?

师:那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

二、多种朗读,渐入诗境

1、教师评价,带生读文。

师:我看到同学们都很认真地在朗读课文,你们真棒!现在请你们跟着老师读一读课文吧!带生读文。这首诗一共有几个小节?(4小节)

2、学习第一小节。

(1)师:现在让我们走进第一小节,谁愿意给大家读一读第一小节?其他小朋友边听边想:第一小节一共有几句话?

指名读书。(贴“一个人玩”)读完后评价

师:第一小节一共有几句话?(3句话)

你们同意他的说法吗?

师:掌声送给他!现在老师请3个同学来给我们读读第一小节,一人读一句。生读完,师表扬或指出相应的错误。

师:我们先来看第一句,“一个人玩,很好!”请注意,这句话用了一个什么标点符号?(感叹号)

师:感叹号,也就是说,这句话的语气要读得?(激烈一点、重一点)

师:谁来读读?指名学生读。

师:为什么说“一个人玩,很好!”呢?

生:因为独自一个,静悄悄的,可以折船,折马。

师:你真棒,会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思?谁能用自己的话说一说?

生:“独自”就是一个人,没有别人。

师:说得真好!自己一个人,没有其他人干扰,课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊?(静悄悄)

师:你的小眼睛真厉害,一下子就找出来了。所以,“静悄悄”的意思就是指?生:非常的安静,一点声音都没有。

师:你理解得真好!谁能再把这两句话读一读,读出静悄悄的感觉来?

指名读。

(2)师:一个人的时候可以玩些什么?请用尺子把课文里写的游戏画出来。

(折船,折马,踢毽子,跳绳,搭积木,看书,画画,听音乐···)

师:是不是除了玩这些,就没有别的游戏了?

生:不是,还有很多游戏。

师:你从哪里知道还有很多游戏?

生:第一小节有个省略号,表示话还没说完,就是说还有很多游戏,没写完。

师:看来你平时上课很认真,表扬他!

(4)除了书本上的这些游戏,一个人的时候还可以玩什么?谁能用这个句式来说说?

PPT出示句式:一个人玩,很好!

独自一个,静悄悄的,

正好可以______________

可以__________,还可以__________

点名回答,师随机点评。

三、读好2、3小节,对比发现

1、过渡:一个人玩的时候那么快乐,那么两个人玩,三个人玩,会有哪些乐趣呢?(贴“两个人玩”、“三个人玩”)

让我们接着来学习第2、3小节。

2、同桌互读2、3小节。

3、师:好了,同学们。谁能用这个句式说说,两个人的时候,可以玩些什么呢? (PPT出示句式)

两个人玩,很好!

正好可以______________,

可以______________,

还可以______________。

点名生回答,师根据生的回答作适当评价、延伸,如,生若说可以下象棋,可以坐跷跷板,可以打羽毛球,师便问:打羽毛球怎么打?引导生说“你打过来,我打过去、、、”

4、师:是啊,两个人一起玩,多快乐!让我们再快乐地把第2小节读一读吧!生读。

师:那如果3个人,又可以玩些什么呢?谁能用这个句式来说说?

三个人玩,很好!

正好可以______________,

可以______________,

还可以______________。

请生说。

师:课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣,你能找出来吗?

生:有劲(3个人玩比2个人玩更有劲)

师:你的小眼睛真厉害!“有劲”是什么意思?谁知道?

生回答:就是有兴趣,好玩。

师:你理解得真好!让我们合作读读这两个小节吧,我读红色字的,你们读黑色字的。

四、读好第4节,体会快乐

1、教师引读:

一个人玩--(很好!)

两个人玩--(很好!)

三个人玩--(很好!)

四个人玩--(很好!)

五个人玩--(很好!)

许多人玩--(更好!)

师一边引读“一个人玩、两个人玩、、、”,一边出示PPT,生回答。

2、师:为什么许多人玩更好?好在哪里呢?请自由朗读第四小节,边读边思考。生读书。

师:好了,请坐好!谁来说说为什么许多人玩更好呢?

生:因为人多,什么游戏都能玩。

师:你真会读书!(PPT上“人多,什么游戏都能玩”颜色变红)

什么游戏都能玩,所以作者说,许多人玩,更好!你看,这么多人一起玩,他们在玩什么啊?(拔河,老鹰捉小鸡,打排球,踢足球,开运动会)

这么热闹,小作者此时是什么心情啊?

生:很快乐!开心···

师:说得真好!让我们再快乐地把这个小节读一读吧!

生读书。

3、师:除了课文上的这些游戏,还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀?谁能按照这个句式来说一说?

PPT出示句式:

许多人玩,更好!

人多,什么游戏都能玩,

正好可以______________,

可以______________,还可以______________。

生说句子,师点评。

4、小朋友们,今天我们大家一起玩了好多的游戏,我们一起来读一读它们吧!屏幕出示字词:折纸,踢毽子,跳绳,搭积木,看书,画画,听音乐,讲故事,下象棋,打羽毛球,坐跷跷板,打排球,踢足球。

师:你们发现这些词语有什么共同点吗?

师:你的小眼睛真厉害!(把词语的动词变红色)红色的字表示动作,这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物,这样的词就叫做名词。你们能照样子,说说别的词语吗?

生说,师聆听、评价:你真聪明!你的词汇量真丰富!你积累的词语真多!五、规范书写“许”字

1.着重指导许"的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

(2)观察这个字在田字格中的位置,最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写,生书空。

(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈,评价

六、课堂总结

师总结:这节课我们学习了诗歌,还认识了生字宝宝“许”,同学们学得真不错!老师也写了一首关于学习的小诗,送给你们,现在请你们快乐地拍起手来,边拍手边读读这首小诗。

诗:一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

师评价:同学们读得真有节奏!希望学习了这篇课文,你们每天都能保持快乐的心情,今天就学到这里,下课!

板书设计

7怎么都快乐

一个人玩

两个人玩

三个人玩许多人玩