2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）名师教学设计

两位数除以一位数的笔算

学

科

三年级

上册数学

授课教授课

王延录

师

时间

第7周10 月26日

教学内容

教科书第48页例1、例2和想想做做。

1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力。通过巩固练习，提高了学生的计算能力，同时也培养了学生解决问题的能力。

3．学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系和与他人合作的价值，增强学习数学的兴趣。

教学目标

教学重难点

教学方法与手段

教学准备

两位数除以一位数的计算方法。难点：两位数除以一位数的算理。

多媒体教学课件

多媒体、课件

教学内容

教师活动

学生活动

月饼

学生口答后

学生回答后板书：80÷4=

学生汇报后整理

学生动手操作

学生练习、回答：都是整十数除以一位数

教

学

过

程

一、导入新课（课件：中秋分月饼）

谈话：中秋节快到了，在（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，中秋节的时候，我们都习每个同学分得多少个？

惯要吃什么？

（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个问：你是用什么方法计算小组，每个小组分得多少个？

的？

二、探索新知

课件出示例1情境图。

（一）教学例1 提问：你是怎样列算式1.提问

的？

2．讨论探索算法

①看图分一分，就能得出20个。

②80就是8个十，用8个十除以4等于2个怎样计算？在小组里说一说你的想法。

十，就是20。

③因为20×4=80

所以80÷4=20。

3．计算。选择自己喜欢的方法计算后，把例教师督查

1补充完整。

课件出示

4．巩固练习

提问：观察比较每一个算（1）完成练习十三第1题，口算。学生独立式中，被除数和除数有什完成在书上，集体交流订正。

么共同点？

（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。

教师督查，帮助有困难的每人出一道整十数除以一位数的算式，然后再同学

同桌交换计算。学生完成后，进行评价。

课件出示情境图，

（二）教学例2 提问：从图中你能获得哪1．分析题意

有36个月饼，平均分给3个小组，每个小组些信息？

分得多少个月饼？

教师提问

2．怎样列算式

学生回答后板书：36÷3

3．探索算法

提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多教师巡视。

少吗？

（1）小组讨论，探索计算方法。

（2）汇报讨论结果：

教师板书

①看图分一分。

先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单课件演示

个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分

得12个。

对口令

学生观察。

学生回答后

学生活动，

学生操作后回答

学生思考

②竖式计算。

结合课件演示分月饼的过程，教师引导学生，

理解竖式计算的算理:

先分3盒月饼，就用被除数十位上的3（30）

学生观察并作去除以3商是10（1个10），就在商的十位上教师边讲边演示算理

模仿

写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里

不需要写出来。

再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6

移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表

示2个1）。

6减6得0，表示全部分完。

4．阅读例2，完成例2的填空

教师督促

学生操作练习

同时抽生补充板书：得数、单位和答语。

5．及时巩固练习

进行集体订证

竖式计算（多媒体出示）

学生独立完成

96÷3=

24÷2=

48÷4=

提问：观察每题中的被除数和除数，有什么共板书课题：两位数除以一学生回答

同特点？

位数。

提问：计算两位数除以一位数要注意些什么？

教师督查

教师提问

四、课堂小结

（1）你在这节课里，有哪些收获？

（2）在计算两位数除以一位数时要注意些什教师提问

么？

（3）你还有不懂的问题吗？

三、提高练习

完成课堂活动第3题。

要求：先独立计算，再小组讨论。

提问：比较每组算式，你发现了什么？

学生练习

学生回答

学生总结回答

两位数除以一位数的除法

板书设计

整十数除以一位数的口算方法

两位数除以一位数的笔算方法

80÷4= 69÷3= 1、在导入新课活动安排中：

以学生已有的认知为起点，自然过渡到新课内容。让学生产生疑惑，由此激发学生的学习兴趣和学习的欲望。

教学其然，还知其所以然

反思

2、在探索新知过程中：结合课件演示，引导学生理解竖式计算的算理，使学生不但知3、在课堂练习和课堂总结中：学生在及时巩固的练习后，教师用两个巧妙的问题，让学生进行分析、概括，这样既揭示了课题，又整理了知识要点，充分培养了学生整理知识的良好学习习惯。

参考资料